高中英语阅读教学现状及对策

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于扩大学生的英语词汇量,丰富他们的语言知识,还能提高学生运用英语知识的能力。作为高中英语教师,我们在阅读教学中要严格按照英语新课程标准的要求,与时俱进,改变过去过分注重讲解语法和词汇知识而忽略了对学生实际语言运用能力的培养的教学模式,应注重激发学生阅读的兴趣,让学生掌握一定的阅读技巧,从而有效地提高阅读教学效率。     

浅析儿歌在初中英语词汇教学案例中的应用

<正>词汇是一门语言的核心和基础,因此,要学好一种语言,掌握词汇是关键,词汇就是铺成马路的一个个小石子,它能让学生的英语结构更加扎实。利用英文儿歌教学不仅能够提高学生的词汇量,还能够让学生在英语的听力方面得到广泛的锻炼,进一步提高学生的写作文能力。1.英文歌曲的特点"英文歌词中有很多词汇,同时还含有一定的习惯用语,这是提高听力的一个很好的方法,而英文歌曲中一些反复唱的歌词,使得这部分     

运用阅读文本 开展高中英语写作训练例析

<正>写作是语言思维的综合性活动。它不仅需要学生熟练掌握词汇、语法等语言知识,还需要学生具备分析思考、文字组织、篇章结构以及文化背景知识等能力。所以,我们不能只关注或要求学生对词汇、语法等知识的机械记忆,孤立开展写作教学,而应该与阅读教学结合起来。因为,阅读是理解和积累语言知识的输入过程,而写作则是运用语言知识的输出过程,两者不可分割。要让学生言之有物、言之有据,必须给予     

多媒体网络环境下高三英语语法复习教学模式构建与优化

<正>根据语言学相关理论我们可以知道语音、词汇和语法是学习语言最基本的三种要素。词汇语音好比构筑语言高楼大厦的砖瓦,语法就是钢筋混凝土把所有的材料进行有机粘合,英语学习更是如此,《高中英语教学大纲》明确指出,高中英语语法教学的目的是使学生更好地听说读写等语言实践活动。它能向学生们提供出一套语言准确运用遣词造句的规则。所以如何更好地适应素质教育的要求,提高语法复习的效率,便是我们亟待思考的问题。本文就结合多媒体技术在     

牛津初中英语词汇教学策略研究

<正>在英语教学中,词汇教学占有很大一部分比重。可以说学习词汇是学习语言的基础,词汇就好比我们建造大厦的基石。如果没有牢固的掌握词汇,也就不能熟练地写出句子、文章,语法学习也让人无迹可寻。然而在实际教学中,有很多学生经常为词汇而头疼。在背诵词汇的过程中,他们往往不注意温故知新,导致背了新的词汇但忘了旧的。往往就是因为对词汇非常头疼,学生便逐渐失去了学习英语的热情和兴趣,同时怀疑自己的学习能力。因     

浅谈在新课改下如何进行高中英语语法教学

<正>在语法教学过程中,除了突破思维定势之外,我们英语教师一定要让学生明白语法学习的重要性:英语语法是英语这门语言的规则,是英语各项技能的基础。我们要让他们知道英语学习如果脱离了语法,他们要想在英语成绩上有所提高将会很难。只有当学生知道了语法学习的重要性,他们才会主动的去学习语法。既然语法学习如此重要,那么在我们英语教师平时的教学实践中,我们该如何进行语法教学呢?     

初中英语词汇教学中存在的问题与对策

<正>词汇是语言的三大要素之一,是构成语言大厦的基石。在大力提倡学生听说技能训练的新形势下,词汇教学依然不可忽视。在英语教学中我们要坚持词汇教学与听说读写训练共进。正如著名语言学家威尔金斯所说:"没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。"可以说词汇在整个英语教学中处于基础地位,是提高学生听说读写能力的基础。但当前的词汇教学却不尽如人意,整体教学效率低下。笔者现     

跨域文化障碍，顺畅英语交流——高中英语教学中学生跨文化意识的培养

<正>世界上每一种语言都是一个民族文化的结晶,因此,要想学好一门外语,我们不仅要关注它的语音、语法等外在形式,更要关注它的内在文化。在当前的高中英语教学中,还存在着重形式、轻文化的现象,导致许多学生在真正与外国朋友交流时常常会产生障碍。那么在具体教学中,如何帮助学生跨越文化障碍呢?笔者结合自身高中英语教学实践,从以下几点进行了探析:1.在词汇教学中培养跨文化意识词汇是组成语言的基本单位,透过它,我们可以窥见一个民族绚丽多姿的文化形态。在教学中,教师不仅要让学生关注词汇的拼写、词义和用法,更要引     

高中英语课堂上如何提高学生的参与度

<正>英语的学习是一种新语言的学习,语言的学习不仅需要教师的讲还需要自己参与其中,只有亲身体验才能更好地学习一种语言。高中英语学习中有大量的单词和语法需要学生去学习,学生参与到英语课堂中可以使学生更快地吸收要学的知识。下面结合实际探讨在英语课堂上如何提高学生参与度。1.为学生设置情景,引起兴趣对一项事物感兴趣,就更想去了解和认识它。学生也一样,让他们对所学知识感兴趣他们就会从心里上想去学习去了解,这就是他们     

主题语境下初中英语语法教学实践

<正>语法教学一直都是英语教学的基础,作为基础教学知识点存在的同时,还在学生的语言综合素质发展当中发挥着突出作用。如果学生语法的整体驾驭能力不足,不能够运用语法知识进行交流和表达,那么学生的语言学习能力也会受到影响,制约学生在于多个语境当中的语言表达。为了帮助学生解决语法学习中的难题,教师可以依托主题语境进行语法教学设计,让学生不再只是分析语法规则,而是积极参与语言知识,建构把握语言规则的应用功能,让学生能够真正意义上把握语言形式和意义的关系,实现语法教学的综合发展。