运用思维导图提高初中数学解题能力的研究

数学因其抽象难懂"荣获"学生心中难学榜第一,但是数学是基础科目、必考科目是板上钉钉的事情。既然教师无法改变这个事实,也无法改变数学知识,就只能通过改变教学方式进行教学了。思维导图是一种全新的教学方式,多被用来解决教学中的重难点问题。因为它可以将抽象的知识形象化,让学生快速直观地理解知识,从而提高学生运用知识解决难题的能力。从"利用思维导图将基础知识点串联""利用思维导图将题型归类""利用思维导图将解题思路记录""利用思维导图将错题记录"阐述了运用思维导图提高初中数学解题能力的研究。     

巧用思维导图优化数学复习课的尝试

在初中数学复习课上,思维导图有着重要作用,运用好思维导图这一开发思维的工具,利于学生自主完成知识的梳理,帮助学生完善知识框架的建立,令学生数学知识复习中的思维变得可视化,真实反馈出学生知识复习情况。将详细阐述如何巧用思维导图优化数学复习课。     

思维导图在英语教学中的运用

在英语教学中适当地运用思维导图,往往能够事半功倍。思维导图能帮助学生有效"导"出文本大纲,构建语篇结构;"导"出单元话题,整合词汇群组;"导"出语法图谱,建立知识链接;"导"出重要信息,理清知识脉络。运用思维导图,可使学生解决问题的思路更加清晰,并能增强学生的记忆力、组织力和创造力。     

结合思维导图教学法提升高中英语教学质量

<正>思维导图是一种通过思维模式的放射性来激活大脑潜能的图示工具,由于人脑对于图示、图像等内容的处理和记忆远超过对单纯的文字的处理记忆,所以这种图示工具可以充分地发挥大脑的联想与推理,对所看到的图示进行加工处理,将知识进行有条理的构建,并在大脑中进行补充。这对高中英语的教学有重要意义,教室可以利用思维导图带领学生分块学习,再利用思维导图将各部分知识整合起来,构建可视化的知识体系,让学生一目了然,以提升学生对英语的理解力和记忆力,让枯燥的知识不再没有条理难以记忆。1.用思维导图,辅助英语词汇教学     

试论思维导图在高中英语阅读教学中的运用

<正>创立于20世纪70年代初的思维导图,通过图形、色彩、逻辑符号将思维进行可视化的表达。这种思维工具利用阅读、记忆、思维的规律协助人们在科学与艺术,逻辑与想象之间平衡发展。将思维导图运用于英语学科教学具有必然性,思维导图能够为英语阅读教学导入、文本解读、分析归纳的各个环节提供新的思路与方法,引领学生的自主探究,提升学生的综合能力。思维导图是英国学者东尼·博赞在20世纪70年代初创立的一种表达放射性思维的图形思维工具。它通过图形、色彩与逻辑符号记录思维过程,形成可     

思维导图在小学高年级语文教学中的应用

思维导图是一种新的教学模式,利用这种模式,能够培养学生的阅读能力,也能够帮助学生深入理解课文和复习巩固已学知识。思维导图绘制的过程,其实就是学生理解课堂的过程。利用思维导图教学的语文课堂,教学内容更有整体性和序列性,也符合学生的需求。文章从小学语文教学现状和思维导图的作用出发,探讨如何在高年级语文教学中运用思维导图这一教学方法。     

运用思维导图提高小学英语复习课效率——以Food & Drinks一课为例

思维导图作为一种新的思维模式和教学工具,给教学带来了积极的影响,在英语复习课中,利用思维导图进行复习导入,利用思维导图进行主题式框架梳理以及进行复习课拓展部分的阅读教学,能有效地提高复习效率。     

借助思维导图打造高中英语高效课堂

<正>高中阶段的英语学习,是学生积累英语语言知识、英语思维养成的重要时期。新课改给高中英语教学提出了新的要求,思维导图是一种具象的教学工具,它在发散思维、建立记忆链接方面有着显著的功效。将思维导图用到高中英语教学中,可以增强教学的趣味性,拓宽英语教学路径,打造高效英语课堂。文章以思维导图为主题,就如何利用思维导图打造高效英语课堂提出了自己的看法,希望能对大家有所启发和帮助。1.以图激趣,让学生快乐学习作为一种图像表征工具,思维导图可以使知识变     

思维导图在初中英语教学中的应用研究

<正>引言思维导图方式是一种具有创新性的学习方式,可以将学生的思维更直观、形象的表现出来,协助学生将新知识与旧知识之间做好连接,帮助学生提高记忆能力。思维导图方式如果能够在英语课堂中得到合理的应用,可以有效地帮助学生扩展学生的学习内容,促进学生思维的开拓,帮助学生建设正确的学习思路,养成良好的学习方法,全面地提高学生的综合素养,教师可以在词汇、阅读等不同教学方面结合思维导图方式进行教学。本文以思维导图在初中英语教学中的应用研究为重点进行阐述,从思维导图在词汇教     

试论小学英语教学中思维导图法与小组活动的结合

小学英语教学中,学生的参与积极性是教学质量的重要保障。为了激发学生参与英语学习的积极性,教师在具体教学中,要利用思维导图教学方法,让学生通过自身的思考,将枯燥的英语知识变成有色彩的、并容易记忆的图画,探讨如何使思维导图法与小组活动进行有效结合,发挥出两者对英语教学的作用。