他山之石，可以攻玉——让多媒体成为语文教学的好帮手

在语文教学中,灵活的运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,能有效地优化教学结构,提高语文教学质量,成为语文教学的好帮手.     

网络环境下语文教学的基本策略——从《我的伯父鲁迅先生》教学谈起

综观当前语文教学现状,网络环境下的语文教学,大多只发挥网络的交互功能和多媒体的演示功能;有的教师做成专题学习网页,让学生在站内"按图索骥"--标明学习板块让学生点击,这种做法常使学生迷失于信息繁杂的网海.网络环境下的语文教学到底该如何实施呢?我通过<我的伯父鲁迅先生>一课的教学实践,获得了一些认识和体会.     

立足“常式”,开发“变式”——浅谈多媒体辅助中学语文朗读教学

中学语文朗读教学要有"常式",更要有"变式",我们提倡多读,但反对那种天地玄黄吼一通、小和尚念经有口无心的做法。学生的朗读离不开教师贴切的指导,在语文朗读教学中,如能恰当使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学     

探究多媒体语文教学的误区

多媒体在语文教学中的融入,为语文教学带来了更多的生机和活力,丰富了语文教学的内容,为学生带来了更多的语文学习情感体验,但是多媒体在丰富语文教学内容的同时,也带来了一定的消极因素。本篇文章主要从多媒体语文教学的误区和多媒体语文教学的改进措施两个方面进行分析,并提出将传统的语文教学方式与多媒体教学方式相结合;将语文文学的独特魅力与多媒体教学方式相结合等相关建议。     

论小学语文多媒体教学设计策略

多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制,能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征,体现了计算机技术和视听技术两者的优势。本文就小学语文学科中多媒体教学设计的现状、存在的问题以及对应策略加以总结与反思,旨在与同行们进行交流与共勉。     

让学生享受学习的快乐——有感于信息技术在诗歌教学中的运用

传统的诗歌教学，常常重分析。理性的讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的古诗词教学变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课，完全失去美感。如何让学生主动走进古诗词，享受学习的快乐呢?在教学中，我进行了令人兴奋的尝试：利用计算机传递文本、图形、图像，声音、动画和影视等信息创设教学情境，做到形声并茂、音画同步，从而刺激了学生的感官，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，     

红花还需绿叶扶-多媒体资源与语文教学的有机融合

伴随着多媒体的发展,语文教学得到了前所未有的发展.本文以笔者的教学经验为例,从强调多媒体资源与学习兴趣、教学内容、教学方法融合等方面简要探讨多媒体与语文教学的有机融合.     

巧用多媒体，为语文教学增色添彩

应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。本文从以下几个方面对多媒体在小学语文教学中的应用进行探讨：一是巧用多媒体激发学生学习语文的兴趣;二是引导学生深入理解课文;三是要做到语文教学内容与多媒体教学形式的有机结合。     

浅谈语文教学中运用多媒体应注意的问题

随着现代教育手段的发展,多媒体在语文教学中的应用越来越广泛。运用多媒体辅助教学,可以创设情境、优化教学过程、突破教学重难点,还能激发学生学习兴趣,使其积极主动地投入到语文     

多媒体辅助语文教学研究

运用多媒体辅助教学要实际出发,运用多媒体信息手段用在提高课堂效率、培养能力教学上,才能取得良好的教学效果,分析了当前部分教师在教学中滥用多媒体信息手段不能起到良好的辅助教学作用,指出要防止多媒体信息技术无意义的大拼凑,要根据教材、学生、媒体的特点选择最合适的媒体才能促进多媒体辅助教学作用的有效发挥。     

发挥多媒体优势，优化语文课堂教学

现阶段,人们对语文多媒体教学的利弊众说纷纭、褒贬不一.我认为,运用多媒体教学利大于弊.多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频于一体,其资源的丰富和教学的直现性强等特点是传统教学无法比拟的.     

利用信息技术，有效突破语文教学的重、难点

语文教学中以课堂教学为主阵地,信息技术能更好地突出教学重点、突破教学难点,缩短了客观实物与学生之间的距离,为大幅度提高语文教学质量提供了可能性。小学语文教学中,在处理每篇课文时遇到的重点与难点总会有所不同,在这里,与大家共同分享借助于多媒体信息技术手段,有效突破小学语文课堂教学中字、词、句的重难点;有效突破理解课文蕴含道理的重难点;     

中学语文教师如何正确开展多媒体辅助教学

在语文教学中加入多媒体教学元素可以极大的增加学生的学习热忱,增加课堂上的信息容量,也更容易抓住重点,攻克难点,提升教学质量.随着多媒体辅助语文教学的广泛应用,逐步体现了他极大的优越性.直观的视觉丰富了学生的想象力,通过部分录音替代泛读,部分影像替代讲解,幻灯片替代板书;使语文教学过程中变得丰富多彩,更吸引学生的眼球,开放学生的思维.恰当的运用多媒体在教学过程中将加强师生之间的感情交流,更鲤鱼实现较好的教学效果.     

“班班通”——语文教学的好帮手

"班班通"是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。它分为三个层次,即"三通"。一是"通"硬件,每个班级配备适量的多媒体设备和网络设施。二是"通"资源,在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。三是"通"方法,利用资源和设备开展教学活动。"班班通"在语文教学中发挥了巨大的作用,是语文教学的好帮手。"班班通"实现教师异地资源共享     

小学语文探究学习与多媒体辅助教学有机结合的尝试

如何在课堂教学中处理好教学主导与主体的关系、优化教与学的过程,在一定程度上取决于学生学习的积极性,而学生自主学习、协作学习积极性的发挥又取决于教师如何由"带着知识走向学生"转为"带着学生走向知识、能力",引导学生进行探究学习.对此,在小学语文的教学中,我充分运用现代教学多媒体与之结合.     

多媒体给语文教学插上彩翼

随着网络的飞速发展,多媒体辅助教学走进小学语文课堂,让课堂更加丰富多彩.合理运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等进行综合处理,达到声、图、文并茂的情景教学效果.不但能有效地减轻学生课业负担,激发学生兴趣,而且能使学生乐学落到实处,提高课常教学效率.     

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

教学媒体是教学活动中传递教学信息的手段,多媒体通过独特的声、光、色、形等效果,调动了学生的直觉器官,化难为易,给学生提供了启迪思维的金钥匙,在现代教学中发挥着重要的作用.多年的语文教学中,我根据教材特点和实际教学的需要,恰当地选择和组合一些现代教学媒体,在教学实践中,经常可以收获到事半功倍的效果.     

运用多媒体辅助写字教学的点滴体会

多媒体技术能以色彩艳丽的图像、悦耳动听的声音、清晰逼真的动画等方式全面刺激学生感官,激发学生的学习兴趣。所以在写字教学中运用多媒体技术能使学生体会到写字的乐趣、帮助学生了解汉字的结构和历史、并能及时进行技法指导和写字评价,进而达到较大地提高书法教学质量的目的。     

在活动中组织教学

在课堂教学中,调动学生学习积极性的方法很多：或创设情境,引起学生共鸣;或巧设导语,营造与课文相一致的氛围;或精心设计疑惑,让学生平静的思维激荡起波澜……我在教学中发现,语文教学如能重视易被忽视的课前组织教学步骤,也能起到事半功倍的作用。课前四分钟,我常用以下两种活动方式组织教学。     

勿让多媒体“误”语文

多媒体只是语文教学的一种辅助手段,绝不是教学的最终目的.多媒体的运用要做到适时、适度、适量,真正使多媒体与语文教学整合起来.笔者根据自身体会,总结出以下几点应用误区.