"共控式"教学质量监控体系的探索与实践

提高教学质量，为社会培养大量高质量高等技术应用性与实用性人才，是高职高专院校的首要任务，而建立一套高效可行的、规范实用的校内教学质量监控体系，则对提高学校教学质量具有举足轻重的作用。本简要阐述了“共控式”教学质量监控的内涵，论述了“共控式”教学质量监控体系的构建、运行机制，总结了该体系实施的综合性效果。     

浅议高职会计专业实践教学质量监控体系的构建

实践教学质量监控是高职院校教学质量监控的重点,为提高高职院教学质量,必须加强实践教学质量监控。对高职实践教学质量监控的几个核心概念进行了界定,在此基础上对高职会计专业实践教学质量监控体系构建原则进行了分析,根据相关原则对高职会计专业实践教学质量监控体系的构建进行了深入探讨,以期为提高高职实践教学质量提供参考。     

公安院校实践教学质量监控体系的构建

实践教学是公安院校教育教学的重要环节,是警务人才培养的必要途径。而公安院校实践教学质量监控体系的构建,是提升实践教学质量的重要抓手。分析公安院校实践教学质量监控存在的问题,在此基础上从监控主体、模式、效能等问题上入手,构建全方位、立体性、层级性的实践教学监控体系,从而提升实践教学质量,为公安院校发展和公安机关队伍建设提供有力支持,适应新时代社会治安形势发展的需要。     

关于构建高职院校教学质量监控体系的研究与实践

建立有效的教学质量监控体系对保证教学过程的顺利进行、规范教学管理、提高教学质量有着重要意义.提出进一步加强教学质量监控与管理,树立正确的质量观、健全教学质量监控管理部门和督导组织、实施教学全面质量管理体系,制定科学的评价标准,以形成和谐的教学质量监控氛围,并突出对实践环节及校外顶岗实习的监控.     

高职高专英语课堂教学质量评价模式之思考

评价作为整个教学活动过程中的一个必要环节，目前已经存在许多体系和方法．针对现行较为普遍的高职高专英语课堂教学质量评价的方法及其不足，特别是结合笔者20余年在英语教学实践中的体会和对课堂教学的研究实践，提出了对高职高专英语课堂教学质量评价的新思考；从新的视角来探讨高职高专英语课堂教学质量评价的问题．     

建立高职教学质量监控体系的实践与思考

本文为国家教育部计划项目(I08-04)研究内容之一,重点介绍项目成员所在学校在建立教学质量监控体系、提高高职教学质量方面所做的工作,总结实践过程中的初步经验,以及对完善教学质量监控体系的思考。     

本科教学质量监控体系的研究与实践

为紧密配合教育部实施质量工程,深化教学改革,将全面质量管理的理念引入到教学管理中,构建教学质量标准制度健全;监控体系严密、机制灵活;信息畅通、管理严格三位一体的教学质量监控体系,使质量工程工作落到实处。     

“互联网+”时代下高校教学质量监控与评价体系研究

高职院校应准确认识和理解“互联网+”的内涵,充分利用和发扬“互联网+”的技术手段和优势,通过引入校外资源、建立量化标准、制定考核方案等举措,建立健全符合社会发展需求和高职院校特点的教学质量监控体系,有效提升高职院校人才培养质量和办学水平。     

试论高职商务英语专业实践教学质量监控体系

人才的培养要通过教育和教学活动来实现,教学质量的高低直接影响和决定高职教育人才培养素质的高低,关系着高职院校的生存和发展。本文分析了教学监控体系的内容,探讨了商务英语专业实践教学质量监控体系的特点和目前存在的问题,对如何科学地构建高职院校商务英语专业实践教学质量监控体系提出了几点建议。     

高职高专国际贸易专业教学实践质量监控与评价体系研究

国际贸易专业是一门实践操作性很强的专业。教学实践就是以培养学生能力为主的重要教学内容,在开放教育的教学体系中发挥着极其重要的作用。针对国际贸易专业的教学实践环节,高职高专院校有必要建立教学质量监控与评价机制,确保在有限的条件和投入的情况下教学质量稳步提高。     

高职院校教学质量监控与评价体系的构建

建立高职院校教学质量监控与评价体系是提高教学质量的有效途径。通过分析目前高职院校教学质量监控与评价的现状,针对存在的问题,结合全面质量管理的思想,提出构建全方位的高职院校教学质量监控与评价体系的方案。     

高职教师实践教学质量的模糊综合评判研究

实践教学是高职院校十分重要的教学环节,对实现人才培养目标起着极其重要的作用。在分析了目前高职院校实践教学评价过程中存在的主要问题基础上,结合高职实践教学的特点和人才培养目标,构建了一套具有高职特色、科学合理的实践教学质量评价体系;然后结合实例,应用二级模糊综合评判模型对教师实践教学质量进行量化评价与定性评判。结果表明,该模型有效,为教师实践教学质量的客观评定提供了科学依据。     

高职院校教学质量评价的现状及对策研究

教学质量是高职院校发展的根本,教学评价作为教学质量的鉴定手段,对于提高高职院校教学质量发挥着重要作用。针对高职院校的实际情况,采用优化指标体系、丰富评价主体、设置差异化教学评价标准、采用移动终端工具和构建过程评价等措施,不断完善教学评价机制和制度,提高教学质量评价水平,对于推行高职院校教学评价改革具有一定的借鉴意义。     

论高职院校教师教学质量测评

高职院校教师教学质量测评工作是高职教育质量保障体系中的核心内容之一,通过对教师教学质量评价,使被评价者适时调整自己的教学行为和教学活动,促使被评价者把客观评价标准能动地转化为自己的内在动力,从而从根本上促进整个高职教学质量的进一步提高。     

高职院校教学质量监控保障体系研究

高等职业教育经历了十年左右高速扩张的发展阶段,目前国内教育形势正在逐步发展变化,建立教学质量监控保障体系非常必要。改变"1333"检查模式,建立质量监控保障体系,包括以过程为基础的教学质量管理体系,建立全员参与的教学质量保障体系,建立社会、学校领导、教师和学生四位一体的教学质量监控体系和预警体系是保证教学质量稳步提高的关键所在。     

工学结合模式下高职课堂教学质量评价体系构建

通过对高职传统课程评价体系的分析,寻找其不足。根据当前高职院校的课程改革的方向,确定了课堂教学质量评价体系的原则,并从基本规范、教学状态、教学内容、教学方法、课堂管理、教学效果等方面建立了6个一级指标和10个二级指标的评价指标体系,并就评价机制的创新和完善提出了建议。     

高职院校教学质量监控与评价体系的建构

高职院校建立教学质量监控与评价体系是提高高职院校教学质量的重要举措之一。监控与评价要形成体系并贯穿教与学的全过程,使监控与评价的主、客体之间“交流”互动;实施监控与评价要以“观念”为先导、“组织”为基础、“机制”为措施、“信息”为依据、“质量”为保证。