基于应用型本科独立院校下的服装设计专业教学研究与探讨

应用型本科独立院校办学模式是我国高等教育的重要组成部分。本文主要阐述在应用型本科独立院校的人才培养目标下,服装设计专业教学研究的探讨,分析以成果为导向的模块化课程体系,建设以"项目导入式+校企联动式"的实践教学模式,构建满足行业人才需求的创新教学模式,提出完善教学组织和校企合作型师资队伍建设的新模式,为应用型本科独立院校下的服装设计专业教学研究提供理论参考。     

服装工作室与教学相结合创新教学模式初探

服装专业教育既注重理论基础知识的教学,又注重实际动手能力的培养。服装工作室与教学相结合的创新模式能够将理论和实践更好地结合,更加有侧重地培养学生。通过对服装工作室与教学相结合教学模式探讨,提出服装教学中服装工作室与教学相结合,创新教学模式,发展与革新服装设计与工程专业教育课程的思路,探讨应用型本科院校产学研发展与企业、社会创新合作的新模式,促进应用型本科教育服务与地方经济发展相结合并服务于地方的新的教学模式。     

与服装制版师职业标准相衔接的服装CAD课程教学设计

分析服装制版师（二级）职业标准要求,以此为依据对服装CAD课程的教学内容、教学思路和考核方式进行设计。使服装CAD课程的教学内容保持专业知识和能力的全面性,理论和实际生产的一致性,达到应用型本科院校服装CAD教学的培养目标。     

应用型本科院校《复合材料成型工艺学》教学改革探讨

本文以洛阳理工学院高分子材料与工程专业复合材料方向的《复合材料成型工艺学》课程为研究对象,瞄准应用型本科院校建设目标深入讨论本课程的教学模式改革,强化复合材料成型的基本理论知识及在实际中的应用。新型的教学模式的教学效果良好,与高分子材料与工程专业的教学目标相一致。     

服装陈列的原则与展示技巧 ——评《服装陈列与展示》

随着生活水平的提高,人们的消费观念发生了改变。人们对购物场所的购物环境越来越重视。购物氛围会影响消费者的购买欲望,使其对店铺商品质量做出判断,因此服装店铺的商品陈列设计非常重要。为了让更多的人了解到服装陈列的意义及重要性,由方闻主编、东华大学出版社于2019年11月出版的《服装陈列与展示》一书从独特的视角为读者讲述了服装陈列的原则与展示技巧。     

基于服装陈列与展示设计专业的高职教学诊断与改进机制探析

高职院校服装陈列与展示设计专业课程教育方式的拓展,当立足于认清现状,在分析了服装陈列与展示设计专业教学现状与存在问题的基础上,探讨了教学改革的新思路,以培养出更多高素质的实用型专业人才。     

工科院校服装专业应用型本科人才培养模式研究

在阐述工科院校服装专业应用型人才培养模式现状和培养目标的基础上,以盐城工学院服装设计与工程专业本科人才培养模式为例,通过对人才培养目标基本框架、优化创新课程设置、培养目标定位与特色和优化创新实践教学等方面的论述,探究工科院校服装专业应用型本科人才培养模式,便于进一步完善现有人才培养方案,拟为服装专业本科院校的应用型人才培养模式的理论研究与改革提供一定的借鉴与参考作用。     

应用型本科《服装材料学》理实一体化课程改革研究

《服装材料学》是应用型本科服装专业的一门专业基础课程,主要培养学生对服装材料的鉴别与正确选配及应用能力。通过改变授课方式、构建项目引领型课程方案、教学过程采取工学结合、教学评价采取多维度的评价方式、注重素质教育等课程改革研究,学生不但对理论知识理解掌握,而且实践动手能力、独立思考、沟通能力、团队合作意识都得到较大程度的提高。     

皮革服装企业培养应用型人才策略分析

面对皮革服装行业发展迅速这一趋势,服装院校必须对课程体系和教学模式进行创新,在强化"双师型"队伍建设的同时,加强与皮革服装企业的合作,以此提高服装院校对应用型皮革服装专业人才的培养质量,实现服装院校与皮革服装企业的"无缝接轨"     

基于赛教结合的应用型本科人才培养——以服装与服饰设计专业为例

就业问题是当今本科高校面临的重要问题之一,许多高校针对此问题进行了人才培养计划、教学模式和教学方法等方面的改革。服装与服饰设计是应用型本科中实践性较强的专业,从现阶段教学培养模式存在的问题,"赛教结合"的目的、意义3个方面来探索"赛教结合"的教学模式,为高校培养高素质的应用型设计人才提供参考。     

新形势下服装史论课程教学方法的改革与探索

纺织服装产业快速发展,服饰文化多元化发展的新形势,对高校服装设计专业人才的培养提出新要求,服装史论课程作为服装与服饰设计专业必修课,承担着提升学生审美修养、激发学生创新设计理念的重要作用,传统史论课程教学模式已无法满足新形势下纺织服装产业对人才的需要,通过教学实践,改变教学模式和课程考核形式等方法,将"中国服装史"课程与其他专业实践课程有效衔接,以学生为中心,以实践为目的,有利于培养适应新时代发展的应用型大学生。     

浅析服装和环境设计的整合教学

通过将环境设计专业的室内设计和产品展示课程与服装陈列和搭配相结合,概述了服装陈列的内容。     

高职院校服装专业素质教育研究——评《艺术工学特色服装专业高素质人才培养课程论》

正《艺术工学特色服装专业高素质人才培养课程论》一书是关于艺术工学特色服装专业人才培养研究的书籍,该书紧紧围绕艺术工学特色服装专业高素质人才培养的课程建设进行研究,坚持教学研究与教学改革,对应用型服装专业创新人才培养进行了比较深入的研究与探索。该书提出了服装设计与工程、服装与服饰设计专业人才培养目标定位的新观点,明确了地方院校服装专业的人才培养定位,指出服装专业人才的培养目标是培养具有艺术工学特色的应用型高     

双创背景下《茶叶审评与检验》课程教学模式探索

在双创背景下，课程改革是应用型本科院校改革的关键之一，结合《茶叶审评与检验》的课程特点，课程教学团队为了增加课程双创知识，从教学目标、教学设计、教学内容、教学模式、教学方法、考核评价等多方面进行教学改革，提出了一套面向培养学生具备分析茶叶品质形成机理、缺陷产生原因及技术改进等复杂问题的科学思维、创新思维与综合能力的课程教学体系。     

服装会展中的展品陈列设计——评《图解服装陈列技巧》(第二版)

正服装会展中展品陈列设计,具有特殊的广泛性、综合性。进入21世纪,很多会展活动实施展品陈列设计,按照企业自身展示需要和文化内涵,通过视觉传播展示效果,加深观众的认知度,重点彰显企业品牌文化。服装会展中的展品陈列设计,带给人们以精神和物质上的共同进步,要求设计师有火花、能感知,充分体现出陈列的效果。《图解服装陈列技巧》(第二版)一书的作者是     

以直观的教学方式让《服装史》课“动”起来

从《服装史》课程定位和课程调研入手,对传统教学模式进行深入分析,并根据多年教学实践,提出了关于《服装史》课程改革的几点建议。在"导游式"教学模式下,教师要贯彻"以学生为本"的现代教育理念,以生动真实的课堂来充分调动学生的学习兴趣,在课后引导学生将理论与实践相统一,将以往教师讲授为主的教学方式改变为教师讲授为辅、学生自学为主的方式,提高学生的主观能动性。     

“以赛促学”模式下财务管理专业职业能力培养研究——以广西民族师范学院为例

"以赛促学,以赛促教"作为一种新的教学模式,近年来在高等职业技术学院得到了较大面积的推广应用。随着应用型本科院校的转型发展的需要,近年来该教学模式在应用型本科院校也逐步得到了推广。本文以广西民族师范学院为例,介绍了广西民族师范学院财务管理专业如何将"以赛促学"与学生职业能力培养进行融合的具体实施路径,以期为应用型院校开展相关的教学改革提供借鉴。     

基于BOPPPS教学理念下《酒类分析检验》课程教学方法改革与重构

以应用型本科院校《酒类分析检验》产教融合课程为例,基于BOPPPS教学理念与产教融合课程教学模式相结合,通过对本课程的改革和重构,以提升学生的自主学习能力、创新创业能力和实践应用能力。作为产教融合课程,以“项目式”教学为载体,教师作为引路人,引导学生开展课前预习、自主学习、勇于思考、提出问题、分析问题、解决问题和回顾反思的以学生为主体的教学模式;课堂通过提出问题、激发兴趣、探究反思、分享收获等方式激发学生的自学学习热情;课后通过提出设想、引导创新、课后设疑等方式,提升学生的创新探究和实践应用能力,为《酒类分析检测》等产教融合课程的教学改革提供一些思路和参考。     

基于“演讲能力——创业自我效能感”双向提升的服装展示专业创业人才培养途径探索

作为新兴专业,服装展示设计专业正着力为服装行业培养一批具备良好沟通交流、语言表达、讲演授课能力的创业型展示陈列人才。以提高服装展示陈列人才的演讲能力为出发点,探讨演讲能力与创业自我效能感之间的关系,进而展开基于"演讲能力——创业自我效能感"双向提升的服装展示专业创业人才培养途径的探索。并以柯氏四级培训评估模式为参考设计了适合本专业学生的成效评估系统。     

“应用型”人才培养模式下高校羽毛球教学的创新探究

伴随着我校确立了"应用型"本科院校的定位,一系列相关课程都紧跟"应用型"人才培养的目标,建立起了符合"应用型"定位的教学内容与教学模式。作为发展学生身体素质、增强学生的心理素质、培养学生终身体育观的体育课程,需要在目前的人才培养模式下对高校羽毛球教学体系进行创新,其目的在于体现学校人才培养模式的特色的同时,也使体育课能够提高在学科体系中的实践价值,以便于高校羽毛球教学为"应用型"人才培养添砖加瓦。