基于工作过程系统化《网上开店实务》课程的设计与实施

基于工作过程系统化对《网上开店实务》课程内容进行重构,运用行动导向教学模式,转变教师传统角色,培养学生关键能力,使学生具有可持续发展能力,提升课堂实效,构建理实一体化的课程体系。     

基于工作过程系统化的《桥梁工程技术》课程改革的探讨与实践

《桥梁工程技术》是道桥专业主干专业课程,这门课程的教学改革是"道路桥梁工程技术专业工作过程系统化课程体系的开发研究与实践"课题的主要研究内容,经过反复研究、调研论证、专家答辩的过程,通过项目教学法来解决这个难题。文章主要阐述《桥梁工程技术》课程教学中存在的问题、基于"工作过程系统化"的《桥梁工程技术》课程改革的思路以及课程改革的探讨与实践等相关问题。     

工作过程系统化理念下应用型本科课程开发与实践

课程开发与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点与难点。本文在深入研究工作过程系统化理念的基础上,结合学校转型发展的需求,以培养应用技术型人才为目标,以工作过程系统化理念为核心,以自动化专业核心课程《电气控制与PLC》为例,围绕课程开发提出一套新方法,主要包含课程学习情境构建、课程学习载体设计、课程教学结构设计三方面的内容,该方法思路新颖,可操作性较强,有助于进一步实现应用型人才培养的目标。     

基于工作过程的课程开发——以高职院校《网页设计与制作》课程教学改革为例

本文首先讲述了基于工作过程课程开发的概念和原因,然后以作者所在学校主讲的《网页设计与制作》课程为例,具体阐述了高职院校《网页设计与制作》课程教学改革的教学模式、方法、手段。     

职业院校工作过程系统化课程教学质量评价体系的研究与实践

近年来,职业院校工作过程系统化课程教学模式改革由原来的注重"量变"逐步向注重"质变"转变,提高对教学质量的重视,建立行之有效的教学质量评价体系,是职业院校长期生存和持续发展的根本所在。从分析影响职业院校工作过程系统化课程教学质量的因素出发,在系统论、冰山理论和人本主义理论的基础上,提出构建职业院校工作过程系统化课程教学质量评价体系的一系列策略,以期提高高职院校教学质量,实现职业院校可持续发展。     

基于“工作过程系统化”的《机电设备维修技术》课程探索与研究

课程建设与改革是提高教学质量的重点和难点,本文以《机电设备维修技术》课程为背景,介绍了如何对综合性、实践性强的专业课程进行"工作过程系统化"课程开发,对课程开发的基本流程、学习目标、情境设计、教学方法与手段、考核与评价的探索实践进行总结。     

基于工作过程为导向的《自动线的安装与调试》课程改革

《自动线的安装与调试》是机电一体化技术专业岗位能力培训的一门核心课程。在分析工作过程系统化课程内涵的基础上,阐述了自动线的安装与调试课程基于工作过程为导向的教学情境设计以及课程教学内容、教学环节方面的改革。     

基于工作过程系统化课程开发的高职“商务英语听说”课程整体设计

基于工作过程系统化开发课程是当今高职课程开发和设计的最新理念。文章以＂商务英语听说＂课程为例,基于工作过程,结合语言学习和认知规律,遵循职业成长规律,探讨全新课程设计理念,整合教学内容,创新课堂教学模式,对高职同类课程开发具有借鉴意义。     

高职院校基于工作过程系统化课程改革探索——以电子工艺课程改革为例

基于工作过程的课程理论的实质是实现课程的项目化教学,目的是使学生获得过程性知识与能力,突破了传统的教学模式,以项目取代章节,将理论知识贯穿于各项目中,开展理实一体化项目教学,强调理论知识与实践技能相结合,这种教学方案可以激发学生的学习兴趣,大大提高学习效率,达到很好的教学效果。     

基于工作过程系统化的专业核心课程群建设研究--以高职现代纺织技术专业为例

目前我国高等职业教育研究的一个热点是基于工作过程系统化的课程改革。文章分析高职现代纺织技术专业人才培养中存在的问题,以及山东省现代纺织技术专业省级精品课程群建设的现状,结合山东轻工职业学院多年的专业教学实践,阐述基于工作过程系统化的现代纺织技术专业课程体系的构建及专业核心课程群的组建思路,并提出课程群建设中应注意的几个问题。     

以工作过程为导向的《财务会计》课程开发与实践

高职教育的核心是培养学生的职业能力。以工作过程为导向的课程开发与实践是高职教育课程体系改革的内在要求。以工作过程为导向的《财务会计》课程的开发与实践是根据企业实际会计工作岗位要求,将专业理论和专业实践进行整合,在理论够用的情况下,加大实践教学的比重,加强对学生行职业技能的培养。     

基于工作过程的《纺织品跟单》课程教学设计

结合教学实践对基于工作过程的纺织品跟单教学设计展开探讨,从基于工作过程的纺织品跟单课程改革思想展开说明,详尽介绍基于工作过程的纺织品跟单设计方案,并对教师、教学场景、教学组织和教学评价等方面问题提出相应的意见,以期更好地整合纺织与贸易课程,培养出适合企业需求和有发展潜力的纺织贸易人才。     

基于工作过程系统化的校企合作运行机制探讨

校企合作对于高等职业技术学校是不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。推行基于"工作过程系统化"的教学对企业有很高的依存度,校企合作是推行基于"工作过程系统化"教学的关键。从工作过程系统化的校企合作内容出发,探讨了基于工作系统化的校企合作的模式,并借鉴国外校企合作创新的方式,提出构建基于工作过程系统化校企合作的动力机制。     

基于工作过程导向的《化工单元操作技术》课程教学设计

本着以学生为本,注重能力培养,突出构建基于工作过程导向的课程内容,探讨了《化工单元操作技术》的课程设计。     

基于案例教学的食品专业课程思政教育实践——以《油料科学原理》为例

专业课程思政对于形成全员、全方位、全过程的思想政治教育育人体系具有重要意义。但是,如何有效地进行课程思政,仍需要进行一定的探索和思考。本文以食品学科核心专业课程《油料科学原理》为例,阐述以案例教学进行课程思政教育的探索与实践。通过深入挖掘课程中的思政元素,将思政元素与具体案例相结合,在授课过程中以具体案例承载思政元素,通过潜移默化的方式引导学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。     

基于工作过程教学方法在《电工》课程教学中的应用

探究以工作过程为导向的教学方法在《电工》课程教学中的应用,提出应用该教学方法的具体措施,改革思路、转变教学方式和建立新的评价标准,设计了几个典型的教学学习情境,并指出实施这种方法需要注意的问题。     

以设计应用为导向的《构成》课程实践教学研究

作为专业设计基础课程,如何在教学实践中提升大学生解决问题的实践能力,如何发挥其在专业设计中的基础指导作用,是值得深思的问题。以项目驱动式教学为主要实施方法,把理论性教学向实践应用型教学转化,利于学生在项目实践中掌握课程的理论原理,激发学生的学习积极性,提高学生的课堂参与率。本文尝试对《构成》课程的教学方法与实践应用模块进行改革,探索在教学形式上的实践主导作用,实现以基础理论知识为指导,以实践项目的设计制作为任务的驱动授课形式,尝试艺术与技术的交叉性融合,并结合专业特点与设计应用项目,使学生在实践练习中领悟抽象理论概念,实现基础课程与设计课程的衔接,真正做到学以致用。     

服装与服饰设计专业课程思政与实践研究——以服饰手工艺（手工印染）课程为例

科学认识和发掘高校艺术课程的思政教育价值，发挥艺术教育的特点和优势，推动思政铸魂与艺术教育深度融合，是高校实现立德树人根本任务的重要抓手。文章以服饰手工艺（手工印染）课程为例，根据课程特点和专业特点挖掘思政元素，提出将中华优秀传统文化、非物质文化遗产——植物染色融入教学的观点，并实施了有效的教学设计改革措施——课程基础训练、课程拓展训练和课程传承教育，最终导向创新创业活动，从多维度多方面培养学生的综合能力，既提升学生的创新精神和实践能力，又达到立德树人的思政目标。把“铸魂育人”的精髓融入教育教学、科学研究、学科建设、社会实践之中，形成相互依托、相互促进、合力育人的格局。