微项目教学模型构建与效果探究

项目教学是职业教育教学改革的主要教学模式之一,但其难以常态化地应用于中等职业教育课程教学。选择微项目教学作为研究对象,构建适合中职学生特点的“基于学习分析的职业教育微项目教学设计模型”,并在S中职学校数控编程课程中开展教学实验,探究其实施效果。研究结果表明微项目教学符合中职学生学习特点,适用于中职常态化教学;微项目教学模型有助于提高学生成绩和有关职业能力。     

化工中职语文教学专业化导向的几点思考

中职教育本身具有一定的特殊性,这就决定了中职语文教学有别于普通高中的语文教学,,在教学中要把"听、说、读、写"能力训练与专业的"职业化"训练紧密结合在一起,突出专业性,让学生具备综合职业能力和创业能力.为此,本文从职业教育的任务、中等职业学校语文教学目标等几个方面,围绕中职语文教学的差异性、多元性、实用性等特点,阐述了对中职语文教学专业化导向的思考.     

中等职业学校计算机网络技术教学有效性分析

近年来,我国综合国力不断提升,计算机网络的技术越来越发达,许多学校也越来越重视计算机技术带来的便捷之处,所以很多中职学校纷纷开设计算机网络技术的课程。由于社会对于拥有计算机网络技术的人才的要求越来越高,这就也就要求中等职业学校要加强计算机网络技术的教学的有效性,以求提高学生的综合素质。而且我国大多数中等职业学校的计算机网络技术教学都存在一些问题,但为了我国计算机网络技术的发展,中等职业学校的教师要克服教学过程中所遇到的一切困难。加强教学过程的有效性,提高计算机网络技术课程的教学效率,为国家输送越来越多的计算机网络技术的人才。     

基于成果导向与课程地图理念的中等职业教育课程规划探究——以导游服务专业为例

中等职业教育始终坚持"以就业为导向,以服务为宗旨"职业教育理念,中职学生职业竞争能力的培养是通过理论课程体系与专业实训课程的规划来实现的。对于中等职业学校导游服务专业"如何制定理论课程与专业实训课程规划""如何使培养目标与职业技能相一致""如何使学生正确进行学业与职业的规划"问题,基于成果导向教育理念和对课程地图的理解,对中等职业学校导游服务专业课程体系规划和课程地图构建进行深入剖析,提出成果导向的课程规划模式,并对其相关规划过程和内涵进行说明,旨在为中职导游服务专业合理规划课程、提升职业竞争能力提供参考依据。     

中职语文教学的问题与对策

语文教学是中等职业学校教育教学的重要组成部分,对学生职业能力和综合素养的提高,人生观和世界观的完善、终身学习和未来发展基础的奠定具有十分重要的意义.本文针对中职浯文教学中存在的突出问题,试图以学生综合能力素质培养为出发点,从转变中职语文教学理念、构建语文课程独特魅力、创新语文教学方法等方面提出相应的改革思路和实施策略.     

关于产教融合、校企"双元"育人机制的实践探索

随着我国教育体制改革的不断深入和社会主义市场经济体制的建立,职业教育逐步与市场接轨.当前,随着经济结构、人才结构的进一步调整,需要大力发展职业教育,着力培养满足社会需求的新型高素质技能人才,为此,应当将产教融合、工学结合、知行合一、校企"双元"育人这一培养理念融入到学校、企业发展建设的各项工作中来,重视学校教育与企业培养、校园文化与企业文化的对接互动,构建积极健康、和谐发展的"德技并修、工学结合"的良好氛围,同时也重视学生从校内学生向企业员工角色转变时所面临的技能素养与心理健康方面的需求,加强引导,培养职业意识,使其具备良好的职业技能素养、信息分辨能力、社会适应性和自我规划的能力,以期培养出适应时代要求的高素质的新型技能人才.     

基于终生培训背景下职业院校技能型人才培养模式改革研究

职业学校能够为社会培养素质较高的技能型人才。技能型实用人才的素质水平是提升地区经济的关键性支撑。以职业院校教育为起点,建设完善的终身培训体系是实现全民终身学习的保障,也可以大大拓展职业院校毕业生的发展空间。研究了现阶段职业教育的特征,同时探索在终生培训背景下职业院校人才培养模式改革的方向。     

以提高学生综合能力为核心，改革中职学校传统学生评价模式

以培养学生职业能力为本位的中等职业教育的发展,要求改变以知识为本位的传统评价方式,建立以能力为核心的学生评价模式。本文从学生评价的内容、评价方法、评价层面等方面进行中职学校评价模式的改革。     

浅谈中职语文素质教育

随着时代的不断发展,社会对中等职业学校的学生提出了更高的素质要求。为了培养出高素质的劳动者,中等职业学校语文教学必须改革过去的传统教学模式,面向全体学生,从促进学生的全面发展和个性健康发展出发,提高学生的主体意识,培养高素质的劳动者。     

以国家职业标准为导向的中职《化工原理》项目教学研究

根据国家职业技术的分类及学生就业所需相关资格证书的要求,将职业资格证书所要求的知识内容与能力标准融入到课程体系中,形成职业能力的培养与学历教育相互渗透的模式,是中等职业教育改革与发展的自身要求,也是以就业为导向的中职教育培养学生职业能力的必然选择。本文以国家职业标准为导向,对中职《化工原理》课程"双证融通"教学过程进行了研究,确定了课程完整的职业工种体系与等级,并以此为依据设计了与职业标准衔接的课程教学项目。     

环境工程专业的教学改革

随着社会的发展,国家更加注重环境保护与经济的协调发展。在这种情况下,社会对于环境类专业的应用型人才变得更加需求,同时对毕业生的素质也提出了更高的要求。地方高校应适当调整教学方案,强调自己的办学特色,重点是通过优化课程设计、增加实验内容,锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力,从而进一步提高学生的应用能力,帮助学生更好的就业。     

中职学校化工专业课程改革

在市场经济的今天,中等职业学校的培养目标是:培养具有全面素质和综合职业能力,在生产、服务、技术管理第一线工作的中等应用型人才和劳动者。根据中等职业学校的培养目标的转化,针对市场需求,结合生源素质的情况,我校从2000年开始对化工专业在教学计划的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、学生学业评价等方面做出了一系列的改革,成效显著。     

建筑设计技术专业技能型人才培养模式研究

职业教育的本质是职业能力教育,核心内容是职业技能和职业素质,培养目标是技能型人才。技能型人才培养是职业院校和企业通过签订合作协议,充分利用学校的教学资源和企业的生产资源,通过学校的课堂教学与企业的生产实践,共同培养适合企业和社会所需要的技能型人才的一种人才培养模式。加强校企合作培养应用型技能型人才是许多发达国家职业教育成功经验所在,是我国经济结构转型和产业结构升级的迫切需要。     

中职钳工实训教学中创造性思维能力培养

中等职业教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的高素质劳动者和应用技能人才。中职学校钳工实训教学必须转变教育观念,改变只重训练忽视思维能力的模仿式教学,在教学过程中激发学生学习兴趣,培养学生科学思维方式,加强学生创造性思维能力培养,使学生在个性发展和释放过程中创新能力得到发展,为社会和企业培养更多具有创新意识和创造能力的应用技能人才。     

浅析教学改革之行动导向的教学目标

职业教育的改革方向就是以培养职业能力为目标,实施教学改革。以现代企业管理对职业化人才的需求,人才培养目标应与市场需求相适应,与职业标准相符合,与相关行业相一致。行动导向教学的改革目标正是最有效地培养学生的职业能力,培养职业素质与岗位能力为核心,发展学生创新创业意识和能力。     

中职卫校班主任工作点滴体会

中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主,这部分学生中考、高考成绩分数较低,生源素质较差。近几年来,中职卫校学生不仅文化素质下降,思想素质也逐步下滑。纪律松懈、作风散漫,早恋、网瘾、厌学、逃学等问题突出,这给班主任工作带来很大困难。本文就中职卫校班主任如何搞好班级管理,进行初步探讨。     

醴陵市陶瓷烟花职业技术学校

陶瓷烟花职业技术学校创办于1985年,是由醴陵市人民政府主办的公办中等职业技术学校。是国家级重点中等职业学校。国家中等职业教育改革发展示范校。全国示范性职教中心牵头学校。湖南省首批卓越职业院校、技能人才培训定点机构、湖南省中小学校学生社会实践基地。     

探究化工专业学生职业能力的培养

在中等职业学校中,化工专业学生所必备的专业素养能力主要包括:化工设备的应用和故障排除能力、工艺计算能力、设备计算和工程设计能力等。本文通过对中职化工专业学生的职业能力培养进行调查与研究,分析了其影响因素和提高策略,以期为化工专业的学生和教师起到一定的帮助。     

产业人才摇篮 全国职教明珠——全国教育系统先进集体醴陵市陶瓷烟花职业技术学校

正醴陵市陶瓷烟花职业技术学校是一所公办中等职业技术学校,是国家级重点中等职业学校、湖南省示范性特色中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校,是国家职业技能鉴定所、农村劳动力技能培训定点机构、湖南省许多中小学校学生社会实践基地、北京华夏将军名人书画艺术院醴陵陶瓷艺术创作基地、醴陵市旅游人才培训基地。     

浅谈应用型本科院校化工类专业学生就业举措

应用型本科院中化工类专业毕业生要求具备专业基础知识扎实、实践能力强、职业化综合技能全面,才能够符合用人单位对化工类人才的素质要求。研究发现,高校毕业生存在工作内容要求不务实、工作福利待遇要求高、职业发展认识过于片面、职业化综合能力不足的问题。为此,高校须在就业指导教师队伍的建设、优化化工类人才培养方案等方面进行改革发力,以期提高化工类专业学生的就业能力。