工科专业《理论力学》实验教学改革的研究

本文以工程人才所应具备的创新精神和工程能力为出发点,介绍了工科专业《理论力学》实验教学改革的必要性并对《理论力学》实验教学内容进行了详实的探索,培养工科大学生实践技能和创新精神。     

坚持工程识图能力培养 提高学生工程实践能力

当前工科院校教育面临的关键问题是如何提高学生的工程实践能力。结合我校过程装备与控制工程专业的工程实践能力培养的实践教学体系,我们通过坚持工程识图能力四年不断线培养,切实有效地提高了学生的工程实践能力。     

化学工程与工艺专业工程实践能力培养体系构建与实践

本文结合我校化学工程与工艺专业人才培养目标与专业实际情况,探讨了通过工程理论教学、实验教学和实践教学三大关键环节,提高学生工程实践能力的培养体系构建,简介了培养学生工程实践能力的一些具体措施与效果。     

“航天器控制理论与方法”专业方向培养方案和教学团队建设的实践与思考

随着我国科学技术的不断进步,航天军事工业取得的成绩显著。我国高等院校开设的探测制导与控制技术专业的培养方向就是"航天器控制"。在这个领域的教学中为了强化学生在专业领域的发展前景和创新能力,扎实数理力学基础,融应用数学和近代分析力学的课程内容,而且在工程实验能力、解决工程问题能力方面着重培养,强化理工融合的教育理念,对我国培养创新型航天科技人才具有重大作用。随着高校教学改革的深入,强化师资队伍建设是探测制导与控制技术专业人才培养、专业建设的必由之路,本文从探测制导与控制技术专业课程体系设计、教学内容的更新、师资队伍建设、学生实践及参与科研和科技创新活动等方面对"航天器控制理论与方法"专业方向培养方案和教学团队建设进行探讨。     

工程认证背景下大学生工程实践能力培养创新研究与实践

工程教育专业认证更注重学生工程实践能力的培养,在此背景下根据"加强实践,突出特色,强化能力"优化了材料科学与工程专业培养方案的实践环节,对认识实习暨顶岗实习环节进行了大胆改革与创新,实践了产学研"教学全过程"的人才培养模式。     

化学工程与工艺专业课程体系群的构建

针对我校工科高校办学特点,将工程实践能力的培养作为化学工程与工艺专业课程体系建设的重点。提出了优化课程体系教学内容,在实践教学中加强学生工程实践能力、创新性训练的培养,强调在本科教学的各教学环节中强化工程意识的培养。     

应用技术型高校石油工程专业人才的实践能力培养探究

根据应用技术型人才培养内涵的要求及"厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应"大石油工程专业人才培养的需要,相关石油高校应该在人才培养中重视对学生实践能力的培养。基于照现代石油工业生产工艺流程,指出了石油工程专业人才实践能力培养必要性,认识到构建石油工程专业人才实践教学体系,制定切实可行的实践能力培养方案,完善实践教学条件,建设实践教学"双师"师资队伍等是应用技术型石油高校培养石油工程专业人才的实践能力的重要策略。该策略不仅能使石油工程专业实践教学充分体现出实效性与科学性,而且能为社会培养出"高素质、应用型、复合型"的全能型的石油工程专业人才奠定坚实的基础。     

食品安全方向工程硕士研究生培养质量提高探索研究

工程硕士的培养强调工程实践能力和创新能力的培养,要求培养出具有良好"职业性"的具有工程实践能力和工程管理能力的复合型人才。为了达到工程硕士的培养目标,根据本校实际情况,探索了一种"理论—实践—理论—再实践"的四螺旋培养模式,有效地提高了工程硕士的培养质量。     

工程教育背景下石油加工工程课程体系的优化与实践

石油加工工程相关课程是石油高校化工专业的重要专业课程,石油特色鲜明,理论与实践结合紧密,对培养大学生的工程概念、工程意识与工程能力起着举足轻重的作用。本文介绍了中国石油大学(北京)石油加工工程课程体系的特点与现状,分析了课程体系存在的问题,提出了"理论—实践—理论"的"学中实践"教学模式,并依此进行改革实践,强化了教学过程中学生工程意识与工程综合能力的培养,取得了良好的效果。     

新工科理念下材料工程硕士研究生专业实践能力的培养

在新工科背景下,对材料工程专业学位硕士研究生的培养质量提出了更高水平的要求。实践能力成为工程硕士研究生培养体系的关键环节,专业实践能力的高低是衡量培养质量的重要标准。以济南大学材料工程专业硕士研究生培养为例,充分利用本学科在本校的专业优势,围绕课程内容设置、实践基地建设、完善双导师制度、学位论文与实践相结合等方面,以提升学生工程实践能力为重点的培养模式,为社会探索并输出适应材料工程领域需求的高质量、创新型人才。     

化工原理实验课程一体化教学设计与实践——由“解题能力”向“解决问题能力”转变

以工程案例为载体,包含理论讲解、案例分析和实验设计的一体化教学模式,旨在培养学生的复杂工程问题分析能力、实验设计与规划能力、实验操作与团队协作能力以及数据分析与科学研究能力。实践表明,该模式实现了从关注“解题能力”培养向关注“解决问题能力”培养的转变,为工科实验课程教学改革提供了实践范例,对新工科人才培养起到了促进作用。     

“双导师”和“双平台”协同育人模式探索与实践

新工科背景下,本科教育的关键任务是培养具有工程实践能力的高级应用型人才。常州大学材料科学与工程专业主动对接行业发展方向和产业发展需求,以校企合作为切入点,提出“双导师”和“双平台”协同育人新模式,探索构建产教融合、校企协同育人的长效机制,培养具有工程实践能力的新工科人才。实践证明,构建实践能力培养体系,贯彻落实大学生实践能力培养方案,可有效提升大学生的工程实践能力,培养大学生的责任意识和工匠精神,助力新工科人才培养工作。     

构建适合工程教育实践的化工认识实习新模式

高等工程教育的核心是培养学生的工程实践能力。化工认识实习在培养理工融合的卓越工程人才体系中起着承上启下的作用。大连理工大学按照工程教育理念,构建了认识实习的工程实践教学模式,主张仿真实践做中学,单元设备模型可视化感知工艺过程内涵,认识实习配套讲义促进理论升华,校外实践基地产学研示范树立专业认同,以及多元考核强化外部监管等培养学生工程实践能力的有效措施,提高了认识实习对学生工程能力的培养。     

基于应用型人才培养工程实践与创新能力的探析

随着我国高等教育的快速发展,多样化的应用型人才培养、工程实践与创新教育教学成了我国高等教育的重要组成部分,将培养应用型人才与提升学生工程实践与创新结合具有重要意义。本文主要从教师工程实践能力提高、课程建设促进教学相长以及创新创业竞赛提高工程实践与创新能力三个方面,探析应用型人才的工程实践与创新能力的培养。     

普通高校卓越工程师人才培养模式改革的研究与实践

为了加强高等工程教育中工程能力与工程素质的培养,促进人才培养与社会需求的有效衔接,必须构建一套与培养目标定位一致的培养方案,强化工程实践能力培养,改进培养与管理模式,建立一支高素质的双师型实践教学师资队伍,改善实践教学条件,建立校企联合培养新机制,充分挖掘高校的人力资源和企业的物质资源,实行订单式培养,加强与其他高校的联系,实行资源共享,建立计算机模拟实验室和校内实训基地,改进实践教学方法和考核方法,充分发挥学生的主观能动性,提高实践教学效率。     

化工设备机械基础课程的教学改革与实践

在化工设备机械基础课程的教学过程中,围绕应用型工程技术人才的培养目标和毕业要求,以创新意识、工程意识与工程能力的培养贯穿教学全过程为主线,针对教学内容、教学方法和考核方式进行了改革与实践,较好地实现了课程目标,有助于培养学生的创新意识和工程实践能力。     

突出工程能力的实验教学体系的构建—以化工与制药专业为例

对武陵山区湖北民族学院化工与制药专业实验教学进行了改革实践。以工程设计和实践创新能力培养为核心,强调了工程能力培养在人才培养和满足社会发展的重要性,阐述了化工与制药实验教学体系构建的目标,构建了突出工程能力的化工与制药专业实验教学体系。     

基于OBE理念的专业教师能力培养改革与实践

本文以东北林业大学高分子材料与工程专业为例,探讨了OBE理念下专业教师能力培养模式的改革与实践,提出了新进教师的入职培训、青年教师的理论教学能力提升、专业教师实践(工程)教学能力的拓展与提升以及中老年教师不断研修的教师能力培养模式,实践结果证实了本文提出的以OBE为导向的专业教师能力培养模式的有效性,为新工科背景下高效提升人才培养质量提供了一条值得借鉴的可行途径。     

制药工程专业学生实践能力的培养措施

随着教育改革的不断深入,培养创新型人才成为了当今高校的重要目标,而实践能力的培养正是我国大学生素质教育的一个重要内容。结合高校制药工程专业的实际情况,分析了实践教学对制药工程教学的重要意义,并讨论了递进式实验教学体系对制药工程学生培养的重要作用,从而提出提高制药工程学生实践能力的具体措施,以期为高校学生实践能力的培养提供一些借鉴和参考。     

立足工程实践的高校多元化化工卓越工程师培养体系研究

文章介绍了四川大学化学工程学院"卓越工程师教育培养计划"的培养目标、基本思路、内容、实施步骤及以工程实践能力培养为主线的多元化精英工程人才培养体系的建设经验。近年来,学院的卓越工程师培养取得显著成效,该培养体系在全面提升学生的工程实践能力与创新意识方面起到了重要作用。