新工科背景下制药工程专业《无机化学》课程教学改革探究

在新工科背景下,高等学校承担着培养具有工程实践能力创新型人才的使命。但是无机化学作为制药工程专业第一门专业基础必修课,在目前的教学中存在缺少对学生创新能力的培养,教学方式与培养目标不匹配等问题。结合无机化学课程的特点、学生的适应情况和培养目标,通过更新教学内容、改变教学模式和创新教学思路以及采用多元化课程评价的方式,提高教学质量,培养学生的创新能力,为培养新工科创新型人才提供基础。     

基于应用型人才培养的化学工艺学教学改革实践

化学工艺学是化学工程与工艺专业的主干课程。在地方高校转型发展的背景下,为了适应许昌学院应用型人才的培养要求,分析了化学工艺学课程教学中当前存在的问题,针对化学工艺学课程的特点,内容传授上本着实践与理论相结合的教学理念,对课程教学方法改进、工程思维培养等方面进行了教改探索。实现了"以学生为本"的教学理念,提高了学生的综合素质。     

工程教育专业认证背景下环境影响评价校企共建教学改革研究

基于工程教育专业认证体系下教学体系目标要求,分析该背景下传统教学存在的问题,结合工程教育专业认证的理念,以教学为本的教学理念,在教学实施过程中,突破原有的传统教学模式,突出校企共建实践教学特色。只有对教学方法和教学模式进行改革,才能提高教学质量,促使环境影响评价课程多元化和个性化发展,促进学生对知识的融会贯通,提高学生的学习能力。为实现工程型,应用型,创新型复合人才的培养目标,提出适应工程教育认证的环境影响评价的教学模式以及配合实战式校企合作的教学方法改革,使学生的知识结构进一步适应社会发展的要求。     

基于BIM的高职土木工程课程体系教学改革

随着我国信息技术的不断发展,在建筑工程方面带来很大的便利。尤其是BIM技术的应用,对促进土木工程课程体系教学改革有积极影响。但当前我国对BIM技术型人才的培养相对缺乏,这极大程度阻碍了土木工程课程的创新。因此,本文主要针对BIM的高职土木工程课程体系教学改革展开分析,阐述了BIM的定义优势以及国内外BIM教学改革现状,并着重分析了土木工程专业BIM教学体系改革,以期为土木工程专业中BIM教学改革提供参考。     

基于实践教学的制药工程专业培养模式探讨

地方本科院校基于实践教学的制药工程专业培养模式进行探索研究。从实践教学分析了其应用于制药工程专业培养的理论依据,根据制药工程就业市场现状及实践教学模式现状构建以实践能力培养为核心的理论和实践教学体系包括构建实践课程教学平台和专业实践教学改革的基本原则。在现有的教学体系基础上需要为适应专业发展要求进一步改进现有教学模式,建立合理科学制药工程专业的实践教学模式,使理论知识与实践水平更好地结合,对制药工程专业培养模式进行探讨。     

化学工程领域专业课程教学模式的改革与创新

化学工程是工程硕士领域中比较重要的分支之一,当前传统化工硕士专业的课程注重基础理论知识的教学,与实践相脱离。而新型的化学工程领域专业课程需要紧紧围绕工程实践背景开展,所以传统的课程体系与工程硕士的培养不匹配。我们对课程教学模式进行了一些改革与创新,注重理论联系实际,加大设置常规分析测试技术课程,鼓励师生互动,最终达到培养复合型人才的目标。     

基于应用型人才培养的《过程装备腐蚀与防护》课程教学改革

《过程装备腐蚀与防护》课程是过程装备与控制工程专业的一门专业核心课程。传统的教学模式不能适应应用型人才培养的需求,作者提出理论教学注重重点知识的讲解、引入案例教学法、增加多媒体辅助教学、增加课程配套实验和专业综合实验教学、生产实习或毕业设计增加腐蚀与防护相关内容等方法,探索专业核心课程建设新思路,培养出适应社会需求的高素质应用型人才。     

构建材料科学与工程专业卓越工程师培养模式

为适应卓越工程师"知识结构合理、综合能力强和人文社会素质高的高分子材料本科应用型高级工程人才"的培养目标,本文针对高分子材料科学与工程专业卓越工程师班提出全方位的课程教学模式改革方案,通过培养计划制定、教学方法探索、专题报告以及工程实践教学中心建设等几方面探究提升高分子材料科学与工程专业学生的知识水平,改革现有的教学培养模式,为成为与国际接轨的高素养的高分子材料工程技术人才打造坚实的专业应用能力基础。     

基于校企合作的药物合成反应教学改革探索

《药物合成反应》是制药工程专业一门重要的专业基础课。本文针对课程特点及培养目标,对《药物合成反应》教学方法和内容进行初步改革与探讨。教学中,引入了案例项目化教学方式和内容,可激发学生的浓厚的求知欲,提高教学质量,增强教学效果。同时,为了实现应用型人才的培养目标,对该课程的教学进行改革,提出校企合作的教学模式。培养出动手能力强、以及理论基础知识扎实的专业应用型人才。     

地方高校化学工程与工艺专业集群化建设研究

新形势下,地方本科高校在向应用型转型过程中,课程教学模式要适应应用型人才培养的要求。以化学工程与工艺专业为例,为实现培养应用型人才的目标,要在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践教学条件和应用型科研水平上有所创新,积极开展专业集群化建设,主动适应新形势下地方本科高校的需要,培养出不仅要有扎实的理论知识还要有较为突出的实践能力的人才,更好的服务地方经济发展。     

应用型食品科学与工程专业实践教学模式的构建

专业实践教学是培养适应社会需要的应用型人才不可缺少的环节。在结合社会需求、专业特点、办学理念的基础上,提出了包括实践教学的课程、目标、内容、管理、评价体系的应用型食品科学与工程专业实践教学模式,并论述了实践教学体系的内容,取得良好的教学效果。     

新工科背景下PBL教学法在《分离工程》课程的应用

本文分析了当前《分离工程》课程教学中存在的问题，为满足新工科对化工专业教学的要求，将PBL教学法用于课程教学，通过对课程内容、教学模式、评价方式等方面的改革，提升课程教学效果、提高学生的自主学习能力、巩固学生的专业知识，为国家培养适应时代发展的化工专业人才。     

包装工程专业《材料科学基础》教学设计与实践

根据安徽农业大学包装工程专业特点、人才培养目标以及目前材料科学基础教学过程中遇到的问题,从教学内容、教学方法与手段、课外创新环节、考核考察方式等方面探讨了包装工程专业材料科学基础课程教学设计与实践的主要思路,对激发学生的学习兴趣、提高该门课程的实际教学效果以及探索适合包装工程专业的课程教学模式具有一定的指导意义,为社会培养具有创新意识和一定动手能力的包装人才打下坚实基础。     

新工科背景下化工原理理论与实践教学改革探索

在"新工科"建设背景下,作为化工类的专业核心课程-《化工原理》课程体系在理论与实践的教学过程中也要进行适时改变,培养适应新经济和新工业发展需要的复合型化工创新人才。本文从《化工原理》课程的教学理念、内容、教学方法、实践教学模式改革等方面进行探索,强化学生的工程实践能力,提高《化工原理》理论及实践课程的教学效果。     

基于CDIO理念的《物理化学》课程教学改革探索

《物理化学》是新能源材料与器件专业的一门专业基础课程,在整个人才培养体系中占有重要地位。针对传统课程教学中存在的不足,提出将CDIO工程教学理念融入到课程教学中,以行业需求为导向,对教学内容、教学模式及考核等方面进行探索。实践表明,该课程的改革取得了良好的效果,有利于学生实践能力的提升和创新型工程人才的培养,符合新工科背景下对人才素质的要求。     

建筑与土木工程领域专业学位研究生课程体系探析

本文结合建筑与土木工程领域专业学位研究生的培养方式与培养目标,通过对国内高校建筑与土木工程领域专业学位研究生课程体系与教学内容的探析,发现目前课程教学所存在的不足;并针对现有工程硕士专业硕士培养体系提出了进一步完善优化该领域研究生课程体系的相关建议,以提高我国高层次工程人才的培养质量。     

地质专业群技能课程教学质量提升途径实践研究

地质专业群是由矿产地质勘查、环境地质工程、工程地质勘查等专业组成的旨在培养复合型地质职业高技能人才的一个集合体。对于复合型技能人才的培养,专业群技能课程的教学有效性、教学质量、教学评价等方面就需要探索更有效的途径来实现,结合实际将“翻转课堂”、“学生助教”“校企工学结合”“地质技能大赛”等途径引入实践到地质专业群技能课程教学质量提升中,并实现专业群内赛证融合评价方式,在地质专业群技能课程教学模式、教学评价等方面寻求教学变革并实践应用来提升教学质量。     

结构化学教学着重培养大学生的基本能力

当今世界科学技术日新月异,迫切需要培养适应社会发展的各级各类高素质人才。结构化学是大学化学专业本科生重要的基础理论课程,其课程特点是难度大、比较抽象,需要量子思维模式,因此学好结构化学对于学生今后的发展具有重要意义,这就需要我们探索新的教学模式。根据本校大学生的特点,在实际的教学中,着重培养大学生的学习、创新和实践能力,以适应现代社会的高速发展。     

提高“土木工程材料”教学中学生主体地位的方法与实践

本文主要简单的介绍了土木工程材料课程教学的基本内容,通过对现阶段土木工程材料教学中存在的问题进行研究,来探讨提高土木工程材料教学中学生主体地位的有效方法,以培养学生对土木工程材料课程的兴趣。据此,有利于保障土木工程材料教学的质量,突破传统土木工程材料教学模式,以提高土木工程材料教学有效性,从而实现土木工程材料教学效益最大化。     

基于创新能力培养的工程热力学课程教学改革探索

当前国家和社会发展的需要各类创新型人才,培养学生创新能力迫在眉睫。本文根据工程热力学课程特点和教学现状,对理论教学和实验教学进行改革探索。以创新能力培养为导向,将创新意识渗透教学始终,以学生为主体,采用探究式教学模式,注重逻辑推理能力培养,将现代化教学手段与传统教学手段相结合,优化实验教学内容,建设创新实验室,为培养能源与动力工程专业高素质创新人才打下坚实的基础。