浅谈数学解题中的心理错误

通过对数学解题的实例介绍,就学生在数学解题中出现的五个方面的心理错误进行分析,指出在数学教学中教师必须要注意的问题。     

数学教学要善于暴露思维活动过程

数学教学的目的要求我们,数学教学不仅要反映数学活动的结果,而且还要善于暴露思维活动的过程.所谓数学教学中暴露思维活动过程,是指教学中为学生创设思考教学问题的情境,将数学教材中知识内容发生过程予以恰当展开,从而达到培养数学思维能力的目的.具体地说.就是要求在概念教学中适当展现数学发展背景;在实例教学中充分展示认知过程;在命题教学中帮助架设新知与旧知的桥梁;在解题教学中,积极引发学生思维,提高思维质量.     

高等工业学校理论力学的教学方法

五.习题课1.习题课在教学过程中的作用在习题课上教师要教会学生怎样应用理论来解决实际问题,指出一般的解题方法和步骤。在习题课上教师要向学生提理论问题,要他们用理论来解释所解之题。这样,学生从实际应用中可明确理论的概念,因此就帮助他们巩固所学的理论知识。     

大学本科"线性规划"教学的几点探索

通过例题分析,归纳总结了大学本科教学中关于线性规划问题的解析方法,以提高学生的解题能力和实际应用能力.     

以例题教学为载体提高数学教学实效

高职数学教学中,以例题为载体,引导学生对所求问题进行类比、归纳、拓展、引伸,同时采取数形结合、一题多解训练、对易错问题进行辨析等途径,寻找学生学习的兴奋点,激发学生的学习兴趣,增强学生数学解题能力,提高高职数学教学的实效。     

如何提高学生的解题能力

解题能力,是学生运用理论知识解决实际问题的基本能力。教学中发现,部分学生解题能力较差。常常面对试题不知从何下手,不知具体用什么方法解题,或者解题没有目的性,做到哪里算哪里,解题的思路不清晰。下面笔者就数学教学中如何提高学生的解题能力谈几点看法。 1 熟练掌握基本知识是提高解题能力的前提条件 基本知识未掌握,或掌握得不熟练,正确解题的能力就无从谈起。如何才能使学生更好地     

对力学教学中“解题难”问题的分析

本文从教学中的主体－学生方面分析了力学教学中普遍感到的解题困难的问题，指出学生的学习策略，思想方式和认知结构是产生这一问题的原因。     

论高等职业学校中的高等数学教学的能力培养

在高等职业教育学校的高等数学教学中 ,关于高职学生的数学能力培养问题是数学教学研究的一个重要课题。本文结合数学教学的实际 ,对学生思维能力、解题能力、应用能力的培养问题进行了探索和研究     

牵连运动加速度合成公式的教学

从学生解题中常见的错误出发,分析错误的原因,进而总结出关于牵连运动加速度合成公式教学的几点体会.     

翻译教学中如何培养学生的语篇意识

阐述了培养学生在翻译过程中的语篇意识的意义.介绍了在翻译实践教学过程中,通过问题引导和分析学生翻译过程,帮助学生建立语篇概念,形成正确的语篇意识的具体做法.     

利用摩擦角概念解题的优劣分析

理论力学中《摩擦》章节中有一个教学难点,就是摩擦角概念。究其原因,一是该概念较抽象,二是教学中很少用此概念来解摩擦问题。这里举几个以摩擦角概念的几何法(以后简称为几何法)解题的例子,以比较该法与一般的解析法的优劣。     

浅谈概率论教学中的比较方法

在概率论的教学中,由于某些概念或某些问题具有某种相似性或相对性,使学生在学习中容易发生错误,产生概念之间的混淆.或把不同概念认为是一致的,或看不出不同形式下概念实质上的一致性.将这些概念加以比较的目的在于帮助学生分清概念的有关特征与无关特征,使学生熟练地应用这些知识.     

考研高等数学试题中有关应用性问题的探讨分析

列举了近几年来出现在考研试题中的几大应用性问题,对高等数学在函数极值、最值求解、微分方程模型以及概率这三个方面如何思考,并解决数学应用性问题做出了较为详细的分析与阐述,并据此论证了增强考研学生求解应用性数学试题对于进一步培养学生发散性思维、提高解题速度、完善解题质量的方面所发挥的重要作用与意义。     

高职院校电工电子实训课教学的创新

高职院校电工电子的实训教学,可以挖掘学生的兴趣和潜能,激活学生的主动性,调动学生的创造性.教学过程中,应从学生在实训学习中出现的失误,查找和分析问题出现的原因,并从3个方面对学生进行考核,并充分利用实训室设备和多媒体教学手段,提高教学质量,鼓励学生在学习实践中大胆创新.     

运用情境—问题—探究模式的高等数学教学

为激发学生的学习兴趣、提高其科学研究能力和科学素养.在分析情境—问题教学模式和问题—探究教学模式各自优势的基础上,针对高等数学教学的特点,提出情景—问题—探究教学模式.并以＂Taylor公式＂一节的教学为例进行创设情境→提出问题→探索研究→总结理论→深化拓展→质量评价等环节的课堂设计.实际教学验证,该教学模式在调动学生探索研究的主动性、激发学习兴趣,对抽象知识的理解和方法的掌握等方面有较好的教学效果.     

一堂习题课及其体会

习题课是教学的重要环节之一。如何上好习题课呢?值得探讨。下面就无机化学中“氧化还原反应、电化学基础”这一章的习题课谈谈具体作法和点滴体会。 学生反映:“‘氧化还原反应、电化学基础’这一章是较难的章节之一,概念多,容易混淆”。根据教材的要求,主讲教师的意见,结合学生的实际情况,我选编了下面两道题,以提高学生的解题能力。     

浅谈《低频电子线路》教学中的一点体会

本文以该课程涉及的概念多、知识面广、抽象,学生在学习过程中感到某些概念和方法难以理解和接受出发,纵观教材的内容,抓住课程教学的重点,从内到外,层层引入,帮助学生建立概念,掌握电路组成及工作原理,为本门课程的教学起到一个先导作用.     

剖视图CAI课件设计

0　前言工程制图是一门量大面广的工科基础课 ,现行工程制图以蒙日画法几何的投影理论为基础 ,是延续了 50年代前苏联的一整套教学体系 ,几十年来整体上变化不大 .在计算机技术、信息技术、传播技术等高速发展的当今时代 ,传统工程图学的历史局限性已经非常明显地不适应现代工业技术 ;计算机绘图、计算机造型技术、计算机辅助设计技术已经成熟并广泛应用的今天 ,传统工程图学必定向计算机应用领域发展 .在机械制图课的教学过程中 ,剖视图是一个很重要的概念 ,学生学这一部分出现的问题比较多 ,主要表现在对剖视概念的理解和有关规定画法把握…     

尝试解法在静电学中的应用

静电场的唯一性定理对于解决实际问题有着重要的意义。本文试图将唯一性定理引入到普通物理教学中,并从普通物理教学的角度出发,探讨唯一性定理的应用。由此引入尝试解的解题方法,以解决比较复杂的静电学问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

如何在数理方法教学中培养学生综合运用知识的能力——以留数定理在傅里叶级数展开问题中的应用为例

培养学生对知识的融会贯通、综合运用的能力是数学物理方法教学的重要教学目的之一.通过运用留数定理方法求解一类复杂周期函数R(cos x,sin x)的傅里叶级数展开问题与常见的解题方法的比较,说明了知识点融合对学生理解和掌握数学物理方法以及对学习后续课程的重要影响.教师在数学物理方法教学中应注重知识点的有机融合和注重培养学生综合运用知识的能力,并提出数学物理方法教学应以培养学生的发散性思维方式和对知识的综合运用能力为首要目的.