眼视光技术专业的实践育人策略及成效

眼视光技术专业是建立在医学知识基础上的一门严谨的学科,学生不仅要掌握专业知识,还要通过实践学习掌握专业技能。通过分析当前眼视光技术专业人才培养存在的问题,提出专业实践育人的策略。通过该策略的实施,在育人方面取得了明显的成效。采用以学生为主体,结合专业特点的实践育人策略,可以有效提高学生的专业素养和技能水平,符合当前眼视光技术专业人才培养的要求。     

中职眼视光与配镜专业的“课岗”融通途径

通过分析现有人才培养方案和职业岗位需求,发现中职眼视光与配镜专业存在课程设置和岗位需求之间的不匹配问题,影响学生毕业后的就业前景。通过改进中职眼视光与配镜专业的“课岗”融通途径,发现增加实践环节、加强职业技能培训、引进最新技术和工具可提升学生的实际技能水平,适应新时代的就业需求。     

混合式教学背景下高职眼视光技术学生自主学习能力提升策略

随着混合式教学模式在高职教育中的普及,学生自主学习能力备受关注。分析混合式教学中高职眼视光技术专业学生自主学习能力不足的表现和原因,探讨提升学生自主学习能力的策略,为高职眼视光技术教育提供更有效的教学指导。     

中高职眼视光技术专业一体化课程体系构建策略

在调研温州市中高职眼视光技术专业的衔接课程时,发现存在课程内容重复、技能实践训练颠倒、学生文化素养偏低及实践教学安排混乱等若干问题。为推动中高职一体化教育的全面发展,确保满足不同阶段的中高职一体化专业教学要求,通过实施调整培养目标、课程体系、课程标准及强化实践教学环节等衔接措施,提升眼视光技术专业人才培养质量。     

眼视光领域“育训普”教材体系的构建与实践

教材是人才培养的重要载体,当前高职视光专业类教材的不适应性问题愈加凸显,基于此,眼视光技术专业群以“岗课赛证创”育人模式为路径,以助力“三全”育人、辐射大众的爱眼科普教育为目标,打造标准引领、资源支撑的“育训普”眼视光领域教材体系,服务人才培养和全民视觉健康。     

AI技术赋能眼健康-视光新起点

眼健康是视光行业的重要组成部分。在以往的行业发展中,由于对人员的专业水平要求过高,很多专业技术很难推广和普及。人工智能(AI)在图像识别和风险分析上具有独特的优势,当人工智能与视光专业结合,并通过信息化和互联网化的手段,将专业的检测能力赋能给终端门店,让更多的人享受到更全面的眼健康检查,并形成自己的眼健康档案,长期跟进,防微杜渐,实现更普遍的眼健康。这在视光行业具有重要意义,也是行业的新起点。     

三维融合构建劳动育人新课堂

《验光技术》是眼视光技术专业理论知识与操作方法高度集中的专业核心课程。通过过程多元评价体系评估劳动育人的成效,达成“知识递增、能力递进、素质递深”的三维育人目标,采用“思政融合、产教融合、教赛融合”的三融合课堂模式,提高学生的专业精神与职业认同感。     

基于“校中厂”的产教融合人才培养模式改革—以浙工贸眼视光技术专业为例

深化校企合作、产教融合是提高职业教育发展质量的重要途径。浙工贸眼视光技术专业通过"校中厂"进行"三岗三业融合、教学做一体"的人才培养模式改革,提高学生职业能力,促进专业增效降费,助推师资成长壮大,优化校企供需关系。     

情景学习视角下眼视光技术实践教学的课程思政设计与实施——以“视力检查实践教学”为例

实践教学是高等职业教育院校眼视光技术专业教学中的重要组成部分,为解决人才综合实践能力不足的问题,将思政教育融入实践教学。以视力检查实践教学为例,在情景学习视角下设计“三师共建、三段育人”的课程思政教学案例,为实施眼视光技术专业实践教学提供参考。     

校企合作对学生职业技能以及企业认可度提升的探讨

校企合作在职业教育中所起的作用已经不容小觑,纵观日益成熟的中国高等职业教育,普遍采用的都是该培养模式。本文阐述上海第二工业大学高等职业技术(国际)学院眼视光技术专业将该理念贯穿在其所有教学的环节中,形成了眼视光技术专业校企合作模式以及工作流程,希望各职业院校相互学习和交流。     

基于"校中厂"的产教融合人才培养模式改革—以浙工贸眼视光技术专业为例

深化校企合作、产教融合是提高职业教育发展质量的重要途径.浙工贸眼视光技术专业通过"校中厂"进行"三岗三业融合、教学做一体"的人才培养模式改革,提高学生职业能力,促进专业增效降费,助推师资成长壮大,优化校企供需关系.     

无锡工艺职业技术学院

正无锡工艺职业技术学院是江苏省人民政府批准,隶属于江苏省教育厅的全日制普通高等学校。现设有陶瓷学院、数字艺术系、环境艺术系、服装工程系、机电工程系、电子信息系和经济管理系等7个院系。共开设专业36个,其中陶瓷艺术设计、陶瓷工艺、雕塑设计、电线电缆制造技术、眼视光技术等专业是省属高职院校中独具特色的专业。     

深度学习与开放教育资源下眼视光学研究性学习实践与探索

以金陵科技学院眼视光专业教育与人才现状为基础,通过分析开放教育资源现状与学习困境,结合深度学习与研究性学习基本理论,构建了基于项目或问题引导(P&PBL)五步骤深度学习法,探索一种深度学习与开放教育资源下的眼视光学研究性学习实践方式和方法.本方法有利于学生增强学习体验,提高学习效率,提升整体性思维、批判性思维和发散性思维能力.     

后疫情期间生化类专业大学生的心理问题及对策

随着疫情防控常态化各项工作的展开,全国高校学生已基本实现了返校复学。由于生化类专业的学科特点,很多学生在疫情期间积累了一些心理问题,在后疫情时期需要开展专项心理辅导。本文总结了生化类专业学生心理问题特点,分析了产生不同心理问题原因,从多个角度提出了生化类专业学生的心理辅导对策。高校学生工作在开展生化类专业学生的心理辅导时,应当注意鼓励学生主动寻求帮助,利用互联网工具,并联合专业课教师对学生开展心理建设工作。此外,高校相关职能部门也应当注重与学生家长和生化类专业企业开展联合心理服务工作。     

环境工程专业本科生产实习促就业的改革探索

针对我校环境工程专业实习效果进行问卷调查,以及同实习的学生、实习单位管理和技术负责人、实习带队老师等关于实习促就业的问题进行座谈,分析了生产实习存在的问题,结合本校环境工程专业特点及学生培养的目标,从实习基地建设、教师实践能力提高、个性化实习单位安排、实习过程导师制和拓展实习基地类型五个方面提出了生产实习促就业的改革措施。     

民办本科院校药学专业毕业生就业问题研究——以广东省Z大学为例

随着医药行业的迅速发展,从事医药行业工作人员的不断增多,民办高校药学专业毕业生面临着激烈的就业竞争。本文结合Z大学药学专业的就业工作实际分析药学专业毕业生就业现状,研究发现Z大学药学专业毕业生就业存在一定的瓶颈,主要表现在学校和企业、学院以及学生自身存在的问题,从学校加大资金投入、加强就业师资培训,学院深化教育教学改革、注重素质教育,学生提高自身素质和综合能力三个层面提出毕业生所面临就业困境的有效措施。     

应用型本科院校化工专业就业现状与对策研究

在合肥学院化工专业学生就业调查问卷数据进行分析的基础上,对当前应用型化工专业学生求职渠道、求职困扰、就业现状等就业问题进行阐述,分析和研究如何提高应用型本科院校化工专业学生就业能力的办法。     

现代学徒制"2+1"模式与校外教学学生心理分析及解决

以校外教学单位宜宾天原集团-宜宾职业技术学院应用化工技术专业为例,分析学生在校外教学过程中面对的实际困难和心理问题,研究相关问题的对策,采取一系列的干预措施,帮助学生完成角色转换,缩短适应期.     

提升高职学生精益操作专业实践技能的研究——以工业分析技术专业为例

提升高职学生专业实践技能是当前高校实践教学的重要目标,专业实践技能是高职学生就业的核心竞争力。工业分析技术专业特点要求学生具有较强的专业实践操作能力,以适应企业的工作需要。本文在分析工业分析技术专业在实践技能培养方面存在的问题基础上,就如何提升高职学生的专业实践技能进行深层次的剖析,以提升学生的精益操作能力,强化工业分析技术专业基本实践技能,提高学生的综合素质和实践能力。     

本科生“六维一体全程导师制”的实践与探索

全程导师制贯穿于本科生的大学生涯4年,主要有班导师制,学业导师制、科创导师制、助学导师制、校友导师制和学长导师制组成。在大学生涯的各个阶段例如大一开始的适应大学生活、大二阶段的专业学习、大三阶段的科技创新活动及大四阶段的毕业就业等方面,全程关心学生的生活、心理、专业知识和职业规划能力,配套相对应的各类辅导和讲座,对加强学风改善,教学相长具有很好的促进作用。