微波法合成(±)-α-苯乙胺教学实验的开发与研究

实验研究结果证明,微波法合成α-苯乙胺比常规法缩短了2个小时,而且收率提高了12%,使该实验可作为综合实验应用于学生实验中。该实验对提高学生的动手能力和综合实验能力有较大的帮助。     

以创新型人才培养为导向的分析化学实验考核模式的探索与实践

文章以提高学生的科研素养和培养创新型人才为目标,改革了分析化学实验课程的考核办法,建立了科学、合理、量化的评分标准。建立了"平时成绩考核-期末操作考核-设计创新型实验考核"的实验考核模式。考核兼顾实验各个环节,坚持全程考核,评分标准准确量化。教学实践证明,改革后的实验考核模式和评分标准,对学生的学习成绩有了一个客观、公正、全面准确的评价,激发了学生的学习兴趣和求知欲,提高了学生实验操作技能、分析和解决问题能力,锻炼了学生自主运用知识的能力和创新能力,提高了实验教学质量。     

浅谈化工原理实验教学方法

简述化工原理实验课程的工程性特点及课程设定理念,以实验预习-操作-报告为主要部分讨论相关教学结构及内容。指出提问式教学模式可引导学生对实验原理、现象积极思考,主动排除和解决实验过程中所出现的问题,有效的避免了"操作工"式的实验学习模式增加学生实验兴趣提高教学质量。作为基础工程性实验锻炼了本科生的实验动手能力,工程问题解决能力,工程报告的书写及整改能力。     

推荐一个大学化学本科综合实验教学设计——用离子交换树脂法制备纳米MgO微粒及性质研究

化学综合实验是以培养学生的探索性和综合实验能力为目的的实验.目前国内化学综合实验的改革已经被提高到很高的层次,并有了一定的广度和深度.化学综合实验是在学生已具备了一定实验室知识、实验技能、实验方法和手段的基础上,将各化学学科的理论知识和实验技能融会贯通、综合运用,根据实际问题而选择和运用现代实验方法和仪器,从而提高对主要分析方法和仪器的应用、培养学生分析、解决实际问题的能力、绿色环保意识以及科研能力、创新能力.只有经过如此综合能力培养的学生,才能使学生获得最好的知识和全面素质培养的机会,从而得到社会的认同[1-3].     

综合型有机化学实验设计:一种磺酰胺类化合物的制备

设计了一个制备化合物N-[3-[(5-氯-1H-吡咯并[2,3-b]吡啶-3-基)羰基]-2,4-二氟苯基]-1-丙磺酰胺的综合型有机化学实验，合成路线涵盖亲核取代反应、去质子化过程、醇氧化反应等多种化学过程，涉及一系列合成、纯化操作，并结合了质谱、核磁共振对化合物结构进行表征。该实验能够引导学生深入理解相关反应的概念及理论，有利于提升学生有机合成实验能力及锻炼学生对波谱解析理论知识的应用能力，提高学生研究兴趣，培养学生综合能力及科研思维。     

有机化学开放性综合实验设计——以《β-氨基酸酯衍生物的合成及拆分》为例

以《β-氨基酸酯衍生物的合成及拆分》的实验设计为例,针对化学工程等专业学生的有机化学实验项目进行开放性实验设计,将有机化学和仪器分析相结合,融入有机波谱分析,充分提高学生自主学习能力和创新能力,全方位提高有机化学实验的教学效果。     

基于创新能力培养的环境工程综合实验内容改革

环境工程综合实验是环境工程专业重要的实践教学环节,是培养学生创新能力和工程实践能力的重要途径。本文分析了我校环境工程综合实验在内容上的改革,提出了一套基于"设计-研究-创新"循序渐进、多阶段式的实验教学新体系,极大地提高了学生的实验兴趣、创新能力和"解决复杂工程问题"的能力,这对提高教育质量,增强毕业生的就业竞争力具有重要的作用。     

拔尖计划2.0背景下的创新化学实验教学研究

以提高学生的专业综合素质为出发点,针对专业实践过程中出现的问题,将创新型和研究型教学理念融入综合化学实验教学,提升创新型综合化学实验课程内涵,建立"课程内涵提升-教学方法变革-考核方式优化-实验竞赛引导"的综合化学实验协调发展模式,努力培养学生创新实践能力,以适应"拔尖学生培养计划2.0"的要求,为高素质的拔尖创新人才...     

化工类专业学生实验能力提升的创新实践

基于对高校化工类大学生实验能力现状的分析,从实验室建设和高效率开放、实验教学教师队伍加强、加强学生实验成绩考核等方面入手,提出了切实提高学生实验能力的方法和措施,要求各部门和老师和学生的紧密配合才能更好的开展实验教学,学生的创造、创新、实际动手能力的实验教学目标才能达成。利用实验室有效资源,合理开展专业基础性实验、探究性、综合设计性实验,提高学生的独立学习、思考的能力,调动学生的学习积极性,提高实验课程的学习效率,切实提升学生的实验能力。     

《油茶基可生物降解塑料的制备》综合性实验教学的实践体会

材料科学实验是我院材料化学专业重要的专业实验性课程,目前课程的开设主要以验证性实验为主,在一定程度上影响了学生动手能力和创新能力的提高。在实验课程中开油茶基可生物降解塑料的制备与性能的综合性实验,激发学生的科学实验的兴趣和热情,使学生掌握高分子材料科学与工程中共混改性原理,掌握高分子材料组成-结构-性能关系,为学生进入毕业课题和研究生阶段学习奠定基础。