基于微信的混合式大学生创新创业教学模式设计与研究

随着网络技术和智能终端的迅速发展,信息获取和传播的方式发生了巨大的变化,利用新媒体与传统教学相结合成为必然。本文引入混合式教学理念,借助"微信公众平台",以大连工业大学包装工程专业大学生创新创业教学为例,构建基于微信公众平台的大学生创新创业教学模式。我校包装工程专业大学生创新创业教学主要采用课堂传统教学+参加各项大学生创新创业大赛模式,在信息传播、教学手段、资源共享、成果应用和共享等方面存在不足。基于此,本文基于"微信公众平台",提出课堂教学+创新实践项目+微信公众平台相结合的大学生创新创业混合式教学模式,构建信息传播和资源成果共享平台,打造以教师为主导、学生为主体,逐渐实现教师带动学生创新实践,实现学生从"要我创新"到"我要创新"的转变。     

产品设计专业手绘课程思政元素挖掘与隐性融合研究

“产品手绘快速表现”是产品设计专业的基础课程,通过研究该课程的教学历程、教学问题和教学特点,分析了思政元素隐性融合的必要性,并在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价4个方面,针对性地挖掘了对应的思政元素,总结出该课程思政改革的方法,说明了改革带来的教学意义,为今后该课堂教学实践提供了指导。     

线上线下混合式教学对设计专业手绘技能培养的价值

手绘技术作为高校产品设计学科必修课的专业基础课,对于学习者掌握基本的产品设计表达技巧、认知产品设计、深化设计、培养产品设计创新能力等方面具有很大的意义。文章结合时代背景,提出线上线下混合教学的方法,希望能够提高学生学习手绘表现技法的效率。     

思维导图在设计类课程教学中的创新应用研究——以工业设计手绘课程为例

目的:研究思维导图在设计类课程教学中的创新应用路径和方法,提升学生的认知能力和综合能力,提高教学效果。方法:课题组在认知学习相关理论的指导下,从教学形式、教学活动、考核方式和教学工具几个方面进行了思维导图在设计类课程教学中的创新应用研究。结果:提出了将思维导图应用于设计类课程教学的创新改革方案,并通过实验课进行验证,完成了工业设计手绘线上课程的建设。结论:思维导图能帮助实现“互联网+”模式下的课堂教学创新,提升线上线下混合式教学效果,强化学生自主学习能力和信心。。     

商务英语基于在线平台的混合式教学模式设计

以职教云平台"国际贸易从业资格综合实训"课程为例,阐述并分析基于互联网在线教育平台的教学设计及教学过程,探讨如何有效地将传统教学方法与职教云平台功能有机地结合起来,建立形成线上、线下混合式课堂教学新模式.     

面向影视动画的整合型实验培训平台建设架构研究

为了适应"互联网+"时代对现代电影制作技术的培训的需要,提高影视动画从业人员在产学研用过程中的互动,文章设计了整合型教学平台(ITP)的系统架构与模块,并从现有平台特性和用户体验分析视角对电子教室、幕课、虚拟仿真等教学平台教学效果进行了对照评估。通过教学实践检验,该整合型教学平台能够实现影视动画领域专业线上、线下教学平台的整合,能同步完成教学资产数据库建设和项目进度跟踪,更好地为大规模高效率教学培训提供立体化混合式服务。     

手绘在纺织品设计中的装饰作用分析

手绘是设计及制作优质结合的良好催化剂,也是设计师和消费者之间沟通的完美平台。手绘在纺织品设计中的不可或缺地位不言而喻,不仅可以完美展示出设计者自身的设计风格,也可以为设计者的才华横溢提供展示平台。与此同时,手绘的纺织品也使得当今游走在时尚最前端的潮流追逐者可以彰显自己独到的个性化见解及满足他们在审美观点上不一样的特殊需求,也不同程度上使得他们得到极大的心里满足感。本文通过手绘纺织品的发展历程、手绘纺织品的自身特点及运用,浅要的分析了手绘在纺织品设计中的装饰作用。     

基于CDIO理念的手绘表现技法教学实践

文章着重分析CDIO理念下的手绘表现技法课程在教学过程中的实践与思考,着力于多学科交叉的知识体系为研究轴线,提出教学构想、CDIO教学模式改革和课程目标与预期对手绘教学产教相融合的创举,以期通过以问题驱动与优化素质目标的教学改革尝试,为设计实践教学创新人才培养提供借鉴。     

产品设计表达中的传统手绘与计算机应用的探讨

随着计算机的应用领域日益广泛，目前电脑绘图已经以其快捷、逼真等诸多优势成为设计领域主要表现的手法之一。很多高校学生越来越重视电脑软件的学习而愈渐轻视手绘。在产品设计中，传统手绘方式是否终究会被以计算机为主的新表现形式代替？如何正确认识电脑绘图与手绘表达在整个设计过程中的位置和不同的职能非常重要。     

一种自适应连续手绘线语义识别算法

针对手绘交互领域连续手绘线的语义识别问题提出了一种适用性广,调试方便且对不同软件平台具有自适应性的识别算法：利用手绘线的整体输入信息,在保留所有原始采样点的前提下,对手绘线重采样后再进行分段得到特征字符串,避免了平台相关性。之后,根据输入方向拓展了基本动作库,并建立所需要的动作库。利用正则表达式工具,将特征字符串与动作库中的模式串进行匹配翻译。通过实验,文章还讨论了该算法的优缺点及适用性。     

关于产品设计平面表达形式的探讨

阐释了产品设计平面表达形式,分析了计算机辅助设计表达和手绘设计表达各自的特点和发展现状,并对二者进行了比较.认为二者各自都有着其它表现形式所无法比拟的优点,在产品设计过程中,二者结合使用,互相配合方能更好的为设计服务.     

《产品设计表现技法》混合式教学实践与探索

目的 探索设计类专业课程混合式教学改革的方法与模式。方法 面向以学生为中心教学理念的拓展、信息技术的应用以及教学策略与方法的混合式教学新要求,构建《产品设计表现技法》课程即“教师+学生”双主体、“线上+线下”双场景的“线上MOOC+线下翻转”的混合式教学模式。结论 混合式教学实施中,依托自建MOOC课程,线上引导学生按需完成主动与个性化学习,并通过学情统计了解学生学习情况,为线下针对性深入教学提供依据。线下借助智慧教学工具实施翻转课堂,结合课堂讨论、示范教学、主题实践、汇报点评等丰富的活动,鼓励学生积极参与。此外,课程还制定全面多元的过程性考核体系,促进全面评估学生学习成效。这些都将促进教学方式、教学环境以及教学结构的转变,并为设计类课程混合式教学改革提供参考和依据。     

理工科工业设计学生手绘效果图训练的重要性

理工科学生与艺术类学生相比,他们有着较强的学习能力和较高的综合素质。但是,相对艺术类学生他们审美性差、艺术功底薄弱、创新思维不够活跃。使得理工科学生对手绘效果图重视程度不够,更倾向于计算机辅助设计,忽视了手绘效果图在设计中的重要性。本文通过对手绘效果图的特点和重要性的分析,表明了手绘效果图作为设计师来表达设计思维的主要手段。手绘效果图的训陈在提高理工科学生审美能力的重要意义。     

混合式高职英语教学在包装专业学生中的实践和探索

混合式教学是信息时代教学模式发展的产物。本文以高职英语课程为例,探索并分析了“慕课+翻转课堂”混合式教学模式在包装专业学生中的应用和探索。教学实践表明：混合式的教学融合已经基本被学生接受,通过丰富的教学资源融合、教学方式混合、教学活动有机融合,能有效激发学生自主学习动力,一定程度上提升了教学质量。     

产品设计集成创新程序与方法研究

目的通过对一个具体产品集成创新设计流程的分析,就产品设计集成创新中的几个重要环节的核心与关系进行研究,从而试图阐明集成创新在产品设计中的作用与流程。方法通过对城市扬尘处理设备创新设计过程的分析,对产品设计集成创新的特点进行分析并探索创新设计的方法。结论厘清产品设计创新的特点,阐述提升产品设计创新能力的重点是提升其集成创新的能力,提出了产品设计集成创新主要围绕技术、方法、思维与程序4个环节形成迭代循环的产品设计集成创新技术程序,并指出技术集成水平的高低是制约产品设计创新能力提升的关键因素。     

科技与艺术的结合——以东北大学为例探索微信公众平台与校园文化的结合创新设计

随着互联网日新月异,微信功不可没。其中微信公众平台是一个强有力的载体,它全方位、多形式地向用户传递着个性化资讯信息。在信息爆炸的时代里,微信公众平台满足了人类日益增长的精神文化需求,丰富人类的文化生活且提升了人们的文化修养。微信公众平台是一个信息广播,而用户则是有选择性的听众,二者不可脱节。针对二者密不可分的关系,我们对微信公众平台的创新模式进行了深入细致的研究。旨在探索出更新颖时尚的微信新时代,引领微潮流,且对项目的规律性研究可培养出更多优秀的人才。因此,此项目具有十分深远的意义。文章以三个方面对微信公众平台的规律性研究对人才培养的启示进行阐述:1.高校微信公众平台的分析、建立与艺术创新;2.微信公众平台与校园文化艺术产品结合的创新模式研究启示及创新平台创新设计的意义;3.微信公众平台的规律性推广。     

三维动画语境下的产品设计应用研究

随着科学技术的高速发展,三维动画在产品设计中的应用越来越广泛。本文从解析三维动画概念与特征的基础上,对三维动画与产品设计之间的关联性,以及在发展中面对的困难进行概述。对三维动画在产品设计与优化、产品销售与体验以及在产品设计中的价值体现进行分析。旨在通过三维动画技术的帮助,让产品设计质量有着显著提升。     

“产品语意设计”线上混合式教学模式改革与实践

线上混合式教学是统筹多个教学信息平台的优势,在"课前-课中-课后"3个教学环节中分别采用不同的服务平台,通过教师的合理规划实现平台之间的无缝衔接,提高教学效率,提升教学效果的一种信息化教学模式。文章详述了"产品语意设计"课程采用线上混合式教学改革的思路:以雨课堂、腾讯课堂、慕课、QQ课程交流群为主体,以腾讯会议和QQ邮箱作为辅助的混合6种信息交流平台的探索。实践证明这些平台之间切换自如,学生反映良好。同时也说明了线上混合式教学可以融多方之长,克一己之短,具有更广泛的实践意义。     

关于“真题实干”在工业设计教学实践中的尝试与探讨

本文通过对中国工业设计教育现状的研究与分析,指出“实践经验缺乏”已成为现代工业设计教育迫在眉睫并亟待解决的问题之一,从“参加设计竞赛”、“引进实际产品设计项目”与“走进产品设计第一线”三个方面在工业设计教学实践中的尝试及成效,论证了“真题实干”在解决“实践经验缺乏”过程中的有效性。     

产品设计中的色彩情感要素分析

通过分析产品设计中色彩的情感语言这一设计要素,并结合几个典型实例论述了在产品设计过程中色彩的特殊性对人的态度和行为产生深刻的影响,并分析现代产品设计中的色彩要素、色彩的象征意义、色彩的功能等问题。在此基础上,通过论证色彩的基调和色彩与产品设计的相互关系,进而分析了色彩在产品设计过程中发挥着不可低估的作用,来探讨产品设计中色彩的应用。