"以问题为中心"教学法在《信息检索与利用》教学实践过程中的运用

在<信息检索与利用>课的教学实践中,采用"以问题为中心"教学法进行教学,能有效控制设计问题、呈现问题、思考问题、解决问题等重要环节."以问题为中心"教学法强调将以学生为主体,以问题贯穿教学活动的始终,重在培养学生的思维能力和表达能力.实践证明这种教学法具有可操作性和推广性.     

“以学生为中心”的软件工程实践课教学模式探讨

软件工程实践课是一门理论联系实际的实践类课程,传统的以教师为中心的填鸭式教学对于没有软件开发经验的学生而言只能被动地模仿,严重地扼杀了学生的积极性和创造性。因此,结合软件工程教学改革项目,提出了以学生为中心的教学模式。实践表明,以学生为中心的教学模式有效地激发了学生在软件工程实践课中的学习兴趣,较大幅度地提高了软件工程实践课的教学质量。     

以用户为中心的课程教学设计研究

为了提高大学课程教学设计的质量,提出将产品设计过程中常用的UCD(User-centered Design)设计思想应用于课程教学设计中。在教学设计中,将学生置于整个教学设计过程的中心,发现学生对于能提高其课程学习效率及效果的感知因素及学生对于教学方法的提议,由师生共同完成课程的教学设计。结果表明这种让学生参与到教学设计每个阶段的课程教学设计方法为满足学生的需求、达到学生的期望提供了合理的设计解决方案,可以提高课程教学的易学性和学习效果。     

以学生为中心的“可编程控制器”课程改革

根据可编程控制器课程的特点,分析传统教学模式中存在的问题,进行以学生为中心的课程改革,优化整合了教学内容,使用较为先进的教学方法和手段,坚持理论与实践相结合的原则,并完善了考核方案,进一步激发了学生学习的兴趣和主动性,获得了较好的教学效果。     

以学生为中心的学分制改革理念与实践探索

高校在学分制改革过程中,受传统教育观念影响,学分制实施不充分。高等院校应重新审视学分制所蕴含的现代教育理念,以学生为中心,利用系统工程思想,构建人才培养方案,彻底完善学分制相关制度,培养适应社会经济发展需要的应用型人才。     

以问题为基础的教学法在电磁场理论教学中的应用

电磁场理论基础是培养电类专业学生综合能力的重要基础课。针对传统教学方法存在种种问题,提出了以问题为基础(PBL)的教学法来改革课程教学及作业的模式,提高学生自主学习的意识,达到改善课程教学效果的目的。     

案例教学法在“概率论与数理统计”教学中的运用

案例教学是提高学生学习兴趣、培养学生创新应用能力的有效方式。针对"概率论与数理统计"课程的特点,探讨了案例教学法在这门学科教学过程中的运用,进一步在该课程中进行案例教学的实践,并取得了良好的教学效果。     

“以学习者为中心”的大学英语提高阶段课程设置探讨

为建立科学的、以学习者勾中心的大学英语提高阶段选修课的课程设置,本课题组对非英语专业学生和大学英语教师展开了调查研究。本文对调查结果进行了分析,对提高阶段选修课的课程设置、教学安排、班级规模及教学模式等方面提出了设想和建议,充分考虑学习者的需求和现有的教学条件,使选修课的设置以人为本、符合社会和学习者的需求,为理工科院校大学英语提高阶段选修课的课程设置提供借鉴。     

人本主义教育观视域下的“实验心理学”教学实践分析

人本主义教育观认为,教育教学应以学生为中心,充分调动学生的学习兴趣和积极性,促进学生的"自我实现"。尝试将这一理念运用于"实验心理学"的教学实践中,通过营造轻松自由的课堂氛围、鼓励和引导学生独立思考、开展有效的合作学习、丰富学生可自由支配的学习资源以及促进学生的意义学习等措施对传统教学模式进行了改进,提高了教学质量、改善了教学效果。     

现代多媒体在教学中的运用成效--以多媒体在数学教学与语文教学中的运用为例

本文通过语文教学与数学教学中使用多媒体的实例探讨了多媒体的应用成果,希望为受教育者提供一个良好学习环境的同时也为教育者提供理论依据。     

信息类专业“以学生为中心”双语教学模式的探索与研究

双语教学是高校教学改革的重要内容,信息类专业因其学科特点开展双语教学具有重要意义。＂以学生为中心＂的教学理念注重培养学生的独立思考和创新能力。本文分析了高校双语教学中存在的问题,提出了＂以学生为中心＂的新型双语教学模式,介绍了该模式的设计思想和实践过程,几年的教学实践证明＂以学生为中心＂的双语教学模式是卓有成效的。     

信息类专业“以学生为中心”双语教学模式的探索与研究

双语教学是高校教学改革的重要内容,信息类专业因其学科特点开展双语教学具有重要意义。"以学生为中心"的教学理念注重培养学生的独立思考和创新能力。本文分析了高校双语教学中存在的问题,提出了"以学生为中心"的新型双语教学模式,介绍了该模式的设计思想和实践过程,几年的教学实践证明"以学生为中心"的双语教学模式是卓有成效的。     

论案例教学法在“基础”课教学中的运用

案例教学法是组织实施"思想道德修养与法律基础"课教学的有效方法之一。案例教学法有多种类型,每种类型有不同的特点和作用。要成功运用案例教学法,教师要注意几点:精心选择案例;善于提问,启发思维;注重德法结合;重视案例评议;创新评价模式;构建案例教学网络课堂。     

以研促教在“材料科学与方法”教学中的应用

教学和科研相互促进是高校区别于科研院所的重要特点,更是实现高校创新人才培养的需要。在"材料科学与方法"课程的教学中,有机地补充材料研究的最新知识、成果和动向,不仅丰富了教学内容,加深了学生对相关知识内容的理解和认识,调动了学生学习的兴趣,还有助于培养学生材料研究的创新思维和创新能力,为他们顺利完成本科毕业论文乃至投身于材料科学事业奠定了坚实的基础。     

“网络化问题教学法”在“大学化学”教学中的应用研究

探讨了\"网络化问题式教学辅助模式\"在生物类专业\"大学化学\"教学中的应用。研究结果发现,\"网络化问题式教学辅助模式\"不但可以大大激发学生的学习兴趣和主动性,还明显提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及运用网络化学习的能力。问卷调查结果表明,该教学模式得到了绝大多数学生的肯定和支持,所以在\"大学化学\"教学中是值得试用和推广的。     

分层教学法在体育教学过程中的运用

本文通过对分层教学法的目的、优点及运用时应注意问题进行了阐述,采用问卷调查法来探讨在教学过程中如何合理地运用分层教学法,让每一位学生有更多的收获。旨在提高教学质量,对分层教学法在体育教学中的应用起导向作用。     

可视化教学法在“信号与系统”教学中的运用

"信号与系统"的数学理论性强,学习难度大,为强化"信号与系统"课程的工程应用,进一步提高学生概念理解能力和学习兴趣,在"信号与系统"的理论课堂教学中实施了可视化教学法的教学模式。可视化教学方法充分利用Matlab仿真效果图和Flash动画的演示效果图,使课程中的概念和理论方法直观化、易于理解,突出学生实践能力培养,有效地提高教学质量。     

提高“电工仪表与测量”课堂教学效果的思考

树立“以学生为中心”的教学观,设计出具体教学过程,恰当地应用各种教学手段与教学方法,灵活运用各种优秀的教学模式,有效地整合课堂,培养学生各项能力,使学生学到真正的技能。     

论高校思想政治理论课“以学生为本”的核心教学理念

高校思想政治理论课＂以学生为本＂的核心教学理念是以＂以民为本＂、＂以人为本＂、＂以学生为中心＂等思想为依据的,它强调学生的教学主体地位,充分发挥学生在教学中的主体作用,倡导平等互动的师生关系,以实现学生的自由全面发展为根本的价值取向,它具有时代性、创新性、开放性等特点。只有树立＂以学生为本＂的核心教学理念,才能增强思想政治理论课的实效性。     

激励理论在“运动解剖学”教学中的运用研究

为了改善"运动解剖学"的教学效果,提高教学质量,采取各种措施对学生进行正面和负面的外来刺激,帮助学生建立激励目标,能够全面调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,从而自觉和主动地学习,最终达到良好的教学效果。