高校研究生培养机制改革的探索

为了充分发挥高校自主创新的作用,提高研究生培养质量,自2006年起,教育部在部分高校中开展了研究生培养机制改革.南京理工大学通过三年的探索和试点于2009年正式实行培养机制改革.本文从改进导师负责制、建立合理研究生奖助体系及构筑良好的培养环境等三个方面介绍了南京理工大学培养机制改革中的重要措施.     

研究生培养机制改革的探索与实践

从研究生招生、培养、学位授予、队伍建设等方面总结本单位研究生培养机制改革的经验和体会,同时提出加强研究生教育质量监控、严格把好学位论文质量关和搭建跨学科研究生平台等措施,进一步推进高校的研究生培养机制改革。     

研究生培养机制改革的探索与实践

从研究生招生、培养、学位授予、队伍建设等方面总结本单位研究生培养机制改革的经验和体会,同时提出加强研究生教育质量监控、严格把好学位论文质量关和搭建跨学科研究生平台等措施,进一步推进高校的研究生培养机制改革.     

产学研联合培养研究生模式下的过程管理探讨

产学研联合培养研究生对于研究生教育量与质的飞跃具有重要促进作用。文章对产学研联合培养研究生模式下的环节模式和评价体系、外聘导师选聘、教育成本的多元分担机制和激励机制等方面进行探讨,希望能对同类高校研究生培养模式改革提供借鉴。     

军队院校博士研究生竞争与激励机制初探

博士研究生培养机制改革是新形势下提高博士研究生培养质量与提高科技创新水平的关键。对军队院校博士研究生培养机制中的竞争与激励机制进行分析,并提出了完善竞争机制与激励机制的建议。     

应用型研究生培养模式改革的探索与实践

应用型研究生的培养是我国社会经济发展必然要求。从转变研究生培养思想观念出发,在确立应用型研究生培养目标的基础上,从改革招生模式、优化培养方案、实行双导师制、建立专业实践基地、创新评价机制、强化过程管理和完善奖助贷体系七个方面对应用型研究生培养模式改革和管理机制改革进行了探索,介绍了南京工业大学实施应用型研究生培养模式改革的主要做法。     

文科弱势高校文科研究生导师组制及其构建

与文科优势高校相比,文科弱势高校文科研究生的生源学历结构组成比较复杂,由此导致了文科研究生在课程教学、学术研讨、学术交流与实践、论文撰写等方面,都普遍存在着一些问题,影响了研究生的培养质量。文章尝试以文科研究生导师组制的构建为切入点,从理论上分析在文科弱势高校构建研究生导师组制的可行性,并从研究生培养过程的整个环节对导师组制如何提高文科研究生的创新能力进行了探讨,寻找一条适合文科弱势高校文科研究生教育的培养机制。     

电力高校土木工程专业高质量硕士研究生培养模式研究

分析了我国硕士研究生培养模式存在的问题,并结合电力高校土木工程专业硕士研究生培养现状,提出建立高水平导师团队、确定科学合理的培养方案、加强学位论文各培养环节控制等改革措施,强化研究生创新意识与实践能力,培养理论基础扎实、专业知识面宽、适应工作环境能力强的高质量硕士研究生。     

研究生培养机制改革背景下二级学院学术道德建设研究

研究生培养机制改革实施以来,在构建研究生奖助体系、调动师生科研积极性等方面已经取得一些成效,也促使研究生德育工作与专业培养进一步对接,但同时也给研究生的德育工作带来新的问题和挑战。因此,作为研究生培养机制改革的直接执行者,二级学院有必要进行深刻的自我反思,加强和改进研究生的学术道德建设。     

协作机制下水利类研究生质量监控体系研究

针对水利类硕士研究生培养模式中创新能力培养方面存在的不足,从高校教学管理角度,通过向其培养体系中注入多维协作机制,在优化现行水利类研究生培养模式的基础上构建了一种基于多维协作机制的水利类研究生培养目标与方案、培养过程与评价全过程的监控体系,并通过对水利类研究生的培养实践效果表明该培养质量监控体系能较好地激发研究生的创新潜能,又能有效地衔接产学研培养模式中的关键结点。同时,该质量监控体系能推广应用于相关工程类专业研究生培养中。     

硕士研究生培养模式改革研究

硕士研究生培养模式是研究生培养的主体与硕士研究生培养基本环节之间所形成的组合样式及运行方式,具有自适应性、多样性和可操作性等特征.我国现行硕士生培养模式存在培养目标单一,培养方案千人一面、培养管理僵化、指导形式单一、淘汰机制缺位等问题.需在培养目标重新定位、改革硕士研究生招生选拔制度、制订个性化培养方案、健全研究生评估机制等方面进行改革.     

对提高我国硕士研究生培养质量的一些思考

关于"研究生的培养质量"这个话题,近年来随着国家高等教育改革的不断拓展和深入,一直备受关注。高校扩招虽然带来了我国高等教育规模的扩大,高等教育事业已从精英化逐渐走向大众化,但这并不意味着我国高等教育质量的提高,数量不等于质量,规模不等于水平。面对研究生教育规模的日益扩大,研究生培养类型的日益丰富,巩固和提高研究生培养质量,是我国高教改革进程中不可忽视的问题。     

整合“学科-学位点-项目建设”机制推动研究生培养模式创新

“以学科为核心”的培养模式和“以项目为核心”的培养模式是我国高校目前普遍采用的两种研究生培养模式,其中,学位授权点是研究生培养的重要依托和载体。近年来,在研究生招生数量和学位授权点数量明显增加的前提下,如何进一步保证研究生教育质量的稳步提高？本文以北京地区高校学位点建设和共建项目计划为研究基础,提出通过整合“学科-学位点-项目建设”机制,将教学与科研有机结合,从而进一步完善和创新高校研究生培养模式。     

提高军队工程院校研究生培养质量的思考与改革初探

加强研究生教学和培养研究,提高研究生培养质量,对军队工程院校的学科建设和可持续发展具有重要意义。本文给出了提高军队工程院校研究生培养质量的指导思想,从八个方面系统地分析了军队工程院校研究生培养中存在的问题,即生源选拔方式、课程体系与授课质量、导师与学生间的选择模式、科研项目与研究生培养、发表文章与研究生培养、学术氛围与研究生培养、学术活动与研究生培养、文献资源与研究生培养;针对这些问题,从七个方面对研究生培养改革对策进行了探讨,即完善研究生培养的各种规章制度、健全研究生培养监督机制、建立“开放式”研究生培养机制、建立新型的师生关系、逐步形成稳定的研究方向、建立科学有效的研究生管理体系、营造宽松的科研学术氛围;最后从五个方面对加强军队工程院校研究生培养改革的再认识进行了阐述。     

整合"学科-学位点-项目建设"机制推动研究生培养模式创新

"以学科为核心"的培养模式和"以项目为核心"的培养模式是我国高校目前普遍采用的两种研究生培养模式,其中,学位授权点是研究生培养的重要依托和载体.近年来,在研究生招生数量和学位授权点数量明显增加的前提下,如何进一步保证研究生教育质量的稳步提高?本文以北京地区高校学位点建设和共建项目计划为研究基础,提出通过整合"学科-学位点-项目建设"机制,将教学与科研有机结合,从而进一步完善和创新高校研究生培养模式.     

硕士研究生培养模式改革研究

硕士研究生培养模式是研完生培养的主体与硕士研究生培养基本环节之间所形成的组合样式及运行方式,具有自适应性、多样性和可操作性等特征。我国现行硕士生培养模式存在培养目标单一、培养方案千人一面、培养管理僵化、指导形式单一、淘汰机制缺位等问题。需在培养目标重新定位、改革硕士研究生招生选拔制度、制订个性化培养方案、健全研究生评估机制等方面进行改革。     

提高军队工程院校研究生培养质量的思考与改革初探

加强研究生教学和培养研究,提高研究生培养质量,对军队工程院校的学科建设和可持续发展具有重要意义.本文给出了提高军队工程院校研究生培养质量的指导思想,从八个方面系统地分析了军队工程院校研究生培养中存在的问题,即生源选拔方式、课程体系与授课质量、导师与学生间的选择模式、科研项目与研究生培养,发表文章与研究生培养、学术氛围与研究生培养,学术活动与研究生培养、文献资源与研究生培养;针对这些问题,从七个方面对研究生培养改革对策进行了探讨,即完善研究生培养的各种规章制度、健全研究生培养监督机制、建立"开放式"研究生培养机制、建立新型的师生关系、逐步形成稳定的研究方向、建立科学有效的研究生管理体系、营造宽松的科研学术氛围;最后从五个方面对加强军队工程院校研究生培养改革的再认识进行了阐述.     

中美研究生创新能力培养体系的比较

美国的研究生教育是把研究生教育与有组织的科研交融在一起,把研究型大学与国家基础研究融为一体.本文借鉴美国在研究生培养方面的经验,分析了我国高校研究生创新能力培养的影响因素,构建了我国高校协作式研究生创新能力的培养体系.     

利用科研院所优势提高研究生培养质量

章从与高校合作,改革课程设置、加强科研能力、探索新的培养方法4方面介绍了利用科研院所优势,提高研究生培养质量的经验。     

应用型工科研究生培养模式的改革与实践

结合应用型工科研究生培养的需求,从校企合作的角度论述了应用型工科研究生培养模式的改革与实践,主张通过构建应用型研究生课程体系、改进教学方式与方法、实行校内外导师的联合指导、加强校企联合培养基地建设、加强教学过程管理和完善质量评价体系等途径探索深层次的应用型工科研究生人才培养机制,使学生具有满足社会需要的工程实践能力。