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《纸和造纸》2021,(1)
在深化高等教育改革的要求下,三学期制已在很多高校开展起来,与国际高校接轨,并逐步实现培养国际化人才,建设"世界一流高校"的目标。三学期制的实施增加了学期数量,缩短了教学周期,可缓解学生由于二学期制学期过长产生的疲劳感,促进学生在较短的教学周期中能够保持思维活跃度和敏感度。为实现培养国际化专业人才的目标,体现以学生为主体,提高自主学习能力,满足学生自我学习、自我思考、自我发展的需求,北京林业大学进行学期制改革,施行三学期制度。本文试图对在第三学期中,北京林业大学制浆造纸及林产化工专业开设的外教授课的专业选修课程"木材化学"深入分析,探讨三学期制度改革中,外教课程设置对制浆造纸、林产化工人才培养的作用。 相似文献
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高职院校人才培养的目标是要培养出面向生产、经营、管理和服务第一线、具有较强综合职业能力的高技能应用性人才。为此,高职院校必须完善人才培养模式,建立产学研结合的长效机制,构建以实践教学为核心的课程体系,加强实训设施建设,强化职业技能培养,完善高职教育质量评价体系。笔者在工学结合人才培养模式的基础上,提出"三年八学期制"人才培养模式,是实现高职教育与实习实训、社会实践相结合的重要一种途径,体现了高等职业教育技能型人才培养模式的特色。 相似文献
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适应区域经济发展的创新人才培养模式,是高职教育不断探索的改革主线与发展走向。广西职业技术学院电气自动化技术专业深化改革"项目递进式"工学结合人才培养模式,以"分段式8学期"组织教学,递进式提升学生的实践创新能力。 相似文献
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一、引言产学合作教育是一种由学校、社会用人单位、学生三方共同参与的高等教育模式。产学合作教育的理论始源于1906年美国辛辛那提工程学院,1985年引入国内并在上海工程技术大学等高等院校试行。现已逐步形成了课堂学习与顶岗工作交替进行的"一年三学期"制"薄三明治"模式,即除了具有两个理论教学学期之外,还有一个以增强学生工作实践能力和经历为主线的工作学期。把实践学习环节交替安排在理论学习环节之间,这是区别于传统的常规教育模式的一个重要标志,从而使得这种教育模式更具有新的特点。全面评判产学合作教育的质量和特色,及时了解产学合作教育的活动状况,是深化产学合作教育的一个重要课题,它可促使产学合作教育工作科学化、管理规范化、衡量标准化。 相似文献
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新加坡南洋理工学院类同于我国三年制的高职教育,以校内的"教学工厂"和校外的实习基地为依托将同一专业的学生分成学科组合1和学科组合2,实行"双轨制"的教学模式,适应了高职学生的学习特点,抓住了高素质技能型人才培养的关键要素,巨大地挖掘了学生的学习潜能,同时使教学设备、师资和校企合作的企业得到充分利用,使综合效益最大化。在总结新加坡"双轨制"教学成功经验的基础上,提出在我国高职的第三学年适宜采用"双轨制"教学模式,并对此进行设计和有关问题的思考。 相似文献
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高职教育在人才培养模式改革的进程中,应当既重视"双师"培养,又重视学生的"双学"。以服装设计专业为例,探讨高职教育"2+1"工学结合人才培养模式中"双师型"教学团队建设途径以及学生的"双学"培养和训练问题。 相似文献
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正一、前言高等职业教育近年来实现了很多重大突破,在人才培养体系方面,进行了纵向的打通:向下,以"中高职三二分段"的形式向中职下延。2010年开始,广东省首创中高职三二分段招生试点,以"中高职三二分段"招入中职学校就读的学生,三年毕业后可以"直升"高职再进行两年深造。向上,以"3+2"高职本科协同育人的人才培养模式向本科上扩,广东省 相似文献
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《印刷质量与标准化》2017,(3)
<正>高职"工作室课题制"教学模式的实施可以有效地解决教师和学生在校内闭门造车的弊端,将行业企业引入到高职教学过程中,让学生和教师真正走出课堂,接触社会。社会在发展,改革在深入,高职教育也在面临着时代发展、改革的机遇和挑战。高职教育改革面临的主要挑战:人才培养目标、人才培养途径和教学模式的选择等。高职"工作室课题制"教学模式是为了适应社会发展需要而进行的教学模式改革,增强学生实践能力和适应社会的能力而进行的教学 相似文献
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随着社会对高职教育的重视,如何让高职教育从中职教育、本科教育中脱颖而出,凸显高职的高端技能人才培养的问题摆上了教改的议事日程。技能竞赛成为了当前高职教学的重要手段,成为了职业院校比拼的擂台项目,也造就了职业院校的"奥林匹克"舞台。同样在艺术设计的高职教育中,技能竞赛也成为了教学中的"助燃剂"、"孵化器"。以赛促理念、以赛促教、以赛促学、以赛促工作室和以赛促企业合作,其为艺术设计专业的教学改革带来了新思考与新动力。 相似文献
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以高职学生的就业为导向,系统地分析了目前高职教育的人才培养模式与企业人才需求之间的矛盾及其根源,整体提出了高职经管类专业实践教学的特点及存在问题,积极地构建并研究了"工学结合、校企合作、教学做一体化"的高职经管类专业实践教学模式,以期解决相关问题,切实提高高职经管类专业的实践教学水平。 相似文献
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"一带一路"倡议下,对高职纺织品贸易人才需求旺盛,为提升人才培养质量,针对现行人才培养中存在的4个问题,提出了"一带一路"倡议下高职纺织品贸易人才培养的建议。 相似文献
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在我国的教育体系中,高等职业教育一直是高等教育的重要组成部分,为社会输送了大量的技术技能型人才,是国家的复兴、社会的发展非常重要的支撑要素之一。经过近十几年的发展,我国的高等职业教育紧紧围绕着为国家培养技术技能型人才这一本质定位,在教育研究、教育改革等方面取得了很大的成果,高等职业教育在人们心目中的地位和重要性也越来越高。在高等职业教育的教育改革中,从培养技术技能型人才这一核心任务出发,一项非常重要的改革就是主动加强教育教学和职业实际的联系,进一步促进办学模式的多样化。这也是高等职业教育和普通高等教育的显著区别之一。但是,当前的实际教育教学经验表明,我国的高等职业教育由于受到社会环境快速变化、自身办学等方面原因的限制,在人才培养模式上还存在着一些问题。为此,我们应该进一步深入研究基于校企合作的多样化高职人才培养模式,促进高职教育成效的提升。本文主要分析了当前基于校企合作的高职人才培养模式中存在的问题,并深入探讨了如何进一步加强校企合作,促进多样化的高职人才培养模式的完善,实现高职人才培养成效的提升,希望对高等职业教育的教育改革有所启发。 相似文献