基于现代学徒制的《服装工艺》课程内容挖掘——以《宁夏职业技术学院》为例

本文通过分析现代学徒制的内涵和《服装工艺》课程内容优化的必要性,结合宁夏职业技术学院现代学徒制试点,提出《服装工艺》课程内容的挖掘,积极探索具有"工匠精神"的复合型服装专业人才的培养模式。     

基于现代学徒制的中草药栽培技术专业人才培养模式研究初探

分析广西农业职业技术学院中草药栽培技术专业人才培养模式的现状,以现代学徒制人才培养模式为路线,深化校企"二元制"合作育人新机制,搭建校企命运共同体,开展招生招工一体化,按照企业人才需求采用"菜单式"育人模式,结合企业岗位技术标准,校企双方共同制定人才培养方案,对教学内容、课程标准进行重构,构建基于现代学徒制的人才培养新模式。     

民族文化创意产业现代学徒制模式下银饰刺绣蜡染产业工匠人才培养的探索——以黔东南民族职业技术学院为例

黔东南民族职业技术学院深化"产教融合、校企一体、工学结合、师傅带徒"的现代学徒制人才培养机制改革,在民族文化创意产业系基础上和企业共建民艺学院(二级学院)。民艺学院探索试行现代学徒制模式培养,突出银饰刺绣蜡染特色,培养了一大批具有传统文化素养和现代设计理念的新型现代传承人。     

现代学徒制的探索与思考——“三双四级五融合”教学育人模式

"现代学徒制"在教育部的推动之下,正在积极探索中。作为较早探索"现代学徒制"的学校之一,仙桃职业技术学院于2005年开始研究和探索国外先进学徒制培养模式,在实践中总结了丰富的经验。多年的探索下得到显著效果,本文"现代学徒制"人才培养模式改革中的问题进行分析的基础上总结出"三双四级四融合"育人机制。     

高职院校现代学徒制人才培养模式探索——以福建农业职业技术学院食品加工技术专业为例

文章以福建农业职业技术学院食品加工技术专业现代学徒制人才培养模式改革为例,探索了现代学徒制的特征、内涵、具体做法、成效等,并提出切实可行的改革措施,旨在为深化高职院校现代学徒制的人才培养模式提供理论基础和实践指导。     

现代学徒制在我校食品加工技术专业中应用的设想

正本文从新疆石河子职业技术学院食品加工技术专业现有培养模式着手,分析了现有模式的弊端和现代学徒制人才培养模式在新疆石河子职业技术学院该专业施行的优势,构建了一种新型的人才培养模式,以期实现真正的"校、企、生"三赢。新疆石河子职业技术学院食品加工技术专业,自2006年开始招生,至今招生10届,共招生约500人,已毕业学生约300余人。该专业于2008年成     

广西轻工协会举办第三期“轻工科技与发展”论坛

<正>2015年5月29日,广西轻工协会与广西职业技术学院在学院图书信息楼报告厅联合举办2015年第三期"轻工科技与发展"论坛。本期的论坛的主题为"制糖技术发展与糖深加工",由广西糖业生产力促进中心主任、     

基于现代学徒制高职畜牧兽医专业养鸡方向人才培养模式的研究与实践

为了深化高职教育改革,满足广西经济社会发展对高素质技术技能型人才的需要,进一步提升学院办学水平,深入产教一体、学校与企业合作,完善校企合作育人模式、创新技能型人才培养模式,广西农业职业技术学院对2015级畜牧兽医专业的学生开办现代学徒制金陵养鸡场长创业班。本文主要从培养目标、养鸡场长创业班工学结合人才培养模式、人才培养体系、人才培养成效和评价机制这几个重点模块进行探讨。     

基于现代学徒制试点的针织技术与针织服装专业实践课程体系构建与研究——以广东职业技术学院为例

现代学徒制作为一种将产教融合、校企合作相对接的人才培养模式,是对传统学徒制的创新与发展,并与现代职业教育人才培养形式相结合.现就针织技术与针织服装专业现代学徒制试点实践课程体系构建进行分析与探讨,提出相关专业建设的建议.     

现代学徒制背景下师资队伍创新模式研究

针对目前现代学徒制师资队伍现象和不足,分析形成的原因,通过分析提出现代学徒制背景下的师资队伍建设的创新模式,在江苏财经职业技术学院模具设计与制造专业中得到了有效的应用,真正实现了校企双赢。     

广西轻工协会以合作为纽带促“产学研用”相结合发展

<正>11月6日,在广西轻工协会旳牵头下,广西轻工业科学技术研究院、广西职业技术学院的领导和科研、教学人员深入中国-东盟经济技术开发区,走访相关食品企业,就技术合作和人才培养等问题进行洽谈。在广西轻工协会常务副理事长梁智、广西职业技术学院副院长黄云峰的带领下,广西轻工业科学技术研究院、广西职业技术学院的科研、教学人员先后走访了位于中国-东盟经济技术开发区内的南     

高职院校食品营养与检测专业现代学徒制专业课程实验管理的探索

现代学徒制是一种新型的人才培养方法,是学校与企业深度合作的产物。阳江职业技术学院食品营养与检测专业在针对现代学徒制学生进行专业课程实验管理方面遇到学生基础差、老师教学思维模式旧、实验管理制度不够完善、安全培训不足等问题,本文针对这些问题提出相应的处理方法。通过对现代学徒班专业课程实验管理方法进行探索研究,以期完善学徒制实验课程管理模式,为其他学校培养学徒制学生提供经验。     

现代纺织技术专业中实施现代学徒制的探索

文章通过在现代纺织技术专业开展现代学徒制试点工作,探索了一种旨在对高职学生施以技能教育为主的培养模式。阐述了校企合作培育创新技术技能人才机制,指出了实施现代学徒制过程中存在的问题及相关建议,对推进现代学徒制试点教育具有一定的指导意义。     

食品类专业群现代学徒制建设研究

正为解决当前高职教育中人才供给与企业用工需求之间的"供需错配"矛盾,武汉软件工程职业学院组建了食品类专业群,并依托《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》,选择在武汉口碑好、信誉度高的多家食品企业进行现代学徒制试点,立项建设食品药品现代学徒制英才学院,取得了初步成效。     

中高职衔接教育背景下"产教融合,学赛一体"模式的实践与思考——以江阴职业技术学院服装设计专业为例

中高职衔接教育是培养技术技能型人才的重要方式之一。江阴职业技术学院服装设计专业以多年"工艺单"式教学与实践为基础,秉承"导师制""现代学徒制""工作室制"三制融合的培养模式,采取"双结合"的系统性教育策略,最终落实到具体课程的实施中去,以此来创新人才培养体系,并积极思考,以期形成可操作、易推广、见成效的实用性人才培养模式。     

广西工业职业技术学院

广西工业职业技术学院把2005年定为“教学质量年”，这标志着这所年轻而古老的高等学院面对市场经济的浪潮，坚定不移地走“质量立校 质量强校”，以质量求生存，以特色求发展的办学道路。     

办好高职院校技能大赛经验探讨——以广西职业技术学院技能大赛为例

介绍了广西职业技术学院在举办技能大赛过程中,如何将竞赛项目与提升学生职业技能,培养高技能人才为主,打造"校企合作办大赛"的亮点进行了经验探讨。     

金融管理专业现代学徒制探索与实践——基于福建农业职业技术学院建设实践

在不断深化校企合作内涵,探索校企协同育人新模式的大背景下,通过福建农业职业技术学院金融管理专业现代学徒制的建设实践,阐述校企协同育人对提升学生的实践能力、创新创业能力的重要性以及企业需求与人才培养无缝对接的紧迫性。     

中高职对接的研究——以广西工业职业技术学院为例

构建现代职业教育体系任务之一就是实现中高职有效对接,以此推动中职教育和高职教育协调发展,培养经济社会需要的高素质劳动者和技术技能人才。依托广西工业职业教育集团,广西工业职业技术学院在中高职对接方面进行深入的探索,通过改革中高职招生,依据行业企业需要推进中高职的专业和人才培养的规格对接、依据职业成长规律推进中高职人才培养目标对接、依据能力培养推进中高职课程对接、依据协调发展目的推进中高职教学资源对接、依据学分互换互认推进中高职教学管理对接等,建立中高职对接的制度机制和标准,搭建职业教育人才培养的"立交桥",实现中职、高职、企业三方的共建、共治、共享。     

基于高职焊接技术及自动化专业职业认知研究与实践

职业认知教育是培养与企业"零距离"对接的高素质职业技能人才的重要环节。以国家骨干院校建设的广西机电职业技术学院的重点专业——焊接技术及自动化专业为例,介绍其在企业进行职业认知见习方案及实施。