汽车检测与维修专业“订单式”人才培养模式探索

我国汽车保有量的增加使得专业的汽车维修人才成为高职院校培养的重点。"订单式"人才培养模式是高职教育校企合作、工学结合的重要形式之一。文章分析了"订单式"人才培养模式的内涵,探讨了汽车检测与维修专业实施"订单式"人才培养模式的实施办法及应注意的问题。     

校企合作“订单式”人才培养模式的研究与实践

主要阐述了广西交通职业技术学院在汽车后市场进行的"订单式"人才培养的探索与实践。     

高职教育“订单式”人才培养模式的实证分析

"订单式"人才培养模式是高职院校教育教学改革的必然趋势和要求,但在目前的实施过程存在不少问题。本文重新诠释"订单式"人才培养模式的内涵,进而在此基础上对"订单式"人才培养的实施过程和长效机制的建立进行了探讨。     

“订单式”人才培养模式实践与思考——与百得（苏州）科技有限公司合作的研究

文章论述了“订单式”人才培养的提出,“订单式”人才培养的现实意义,“订单式”人才培养的具体实施,“订单式”人才培养的积极意义及存在问题。     

高职院校订单式人才培养模式探讨

订单式人才培养是高职教育新的培养模式,并具有重要的现实意义。但目前各高职院校在实施订单式人才培养过程中还存在着一定的困难和问题。分析了订单式培养的必要性、订单式培养的意义,并指出订单式培养中存在的问题及应对策略。     

基于校企合作订单式高职鞋服人才培养模式的探讨——以黎明职业大学“安踏班”为例

校企合作与工学结合作为职业教育的主要办学特色与人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力,也为制鞋企业的发展提供了高素质的应用人才。高职院校如何在政府支持下,依托行业优势,从学校与地区行业融合出发,探索出一条校企双赢的道路对校企合作发展意义重大。黎明职业大学轻纺工程学院依托海西经济区和泉州鞋服等轻工产业发达的优势,与安踏等企业紧密合作,探索出一种实训基地建设、教学改革、双师建设、质量工程、学生就业相结合的新型校企合作模式。为校企合作的深入发展提供一种可供借鉴的思路。     

基于校企合作订单式高职鞋服人才培养模式的探讨——以黎明职业大学“安踏班”为例

校企合作与工学结合作为职业教育的主要办学特色与人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力,也为制鞋企业的发展提供了高素质的应用人才。高职院校如何在政府支持下,依托行业优势,从学校与地区行业融合出发,探索出一条校企双赢的道路对校企合作发展意义重大。黎明职业大学轻纺工程学院依托海西经济区和泉州鞋服等轻工产业发达的优势,与安踏等企业紧密合作,探索出一种实训基地建设、教学改革、双师建设、质量工程、学生就业相结合的新型校企合作模式。为校企合作的深入发展提供一种可供借鉴的思路。     

中学体育教师专业发展的困境与出路

随着目前社会文化的不断进步和发展,教育事业对于教育工作者也提出了更高的要求,中学体育教师专业的发展有着自己的瓶颈,为了解决中学体育教师专业发展的瓶颈,本文就此进行了详细的论述。     

高职通信技术专业“订单式”校企合作人才培养模式研究

高职教育是与社会经济结合最紧密的教育,但目前高等职业教育培养的毕业生与企业人才需求的矛盾日益突出。依托校企合作推进人才培养模式创新,是解决这一难题的有效方法,在高职教育领域越来越受到重视。文章对通信技术专业工学结合人才培养模式进行了深入探索,提出构建校企合作的"订单式"人才培养模式。     

广州市纺织服装职业学校与广东华歌尔时装有限公司达成“订单式”人才培养协议

2010年3月9日，广州市纺织服装职业学校与广东华歌尔时装有限公司达成“订单式”人才培养协议，并准备于2010年9月起正式开设“华歌尔”服装设计与工艺班。该班学生第一年在学校学习文化和专业基础知识，第二年选拔进入“华歌尔”班（计划30-40人），根据企业要求进行专门的知识和技能培训，第三年择优进入华歌尔公司顶岗实习、就业，     

“产学研”人才培养模式下的印刷工程专业实践教学环节的研究与探索

主要从印刷工程专业产学研合作的人才培养教学模式出发,介绍在课程实验、课程设计、实习和毕业设计等实践教学环节中的研究与探索,并提出在今后实践教学中需要进一步解决的问题。     

国际私法教学的困境与出路

教学体系和教学内容的不确定导致国际私法教学的不稳定性和模糊性,理论与实践的严重脱节导致冲突法成为空中楼阁,学时的不足和课程的衔接不当使统一实体法、程序法以及区际法律问题成为荒草地,司法考试导致国际私法教学面临新的挑战。教学体系和教学内容的确定是提高国际私法教学质量的前提,树立理论和实践兼顾的教育理念是提高国际私法教学质量的关键,学时的适当增加及课程的妥当衔接是提高国际私法教学质量的必要保障,在教学中融入司法考试内容是提高国际私法教学质量的一种手段。     

计算机通信专业“2+1”人才培养模式的探索与实践

大力开展人才培养模式改革是当今高等职业技术院校的一项重要任务。本文以广西水利电力职业技术学院计算机通信专业与广西润建通信发展有限公司校企合作为例,就计算机通信专业实施"2+1"人才培养模式的必要性、可行性、实践过程及实施中遇到的问题等进行研究和探索。     

“双高计划”视域下非遗数字媒体艺术人才培养模式研究——以秦绣为例

职业教育是促进文化保护和传承的重要手段,在“双高计划”建设背景下,高等教育的文化功能担当向高职院校保护和传承非遗提出了必要性的要求。文章阐述了“双高计划”视域下非遗数字媒体艺术人才培养的研究背景与必要性,梳理了非遗数字媒体艺术人才培育的目的、意义与特点,结合陕西秦绣非遗文化案例,从承古出新、科教融合、学创一体机制层面提出了非遗数字媒体艺术人才培养模式构建思路,旨在为高职“双高计划”建设过程中非遗数字人才培育提供参考。     

学校体育面临的困境与出路

学校体育是促进学生身心健康,对学生进行人文教化的重要途径。当前学校体育在加强学生体质,竞技体育功能,助力群众体育发展及在体育教学环节四个方面有缺失。本文提出学校体育要走出困境必须加强学校体育的管理制度的制定与执行,为学校体育创建适宜的学校环境和营造良好的社会氛围。     

“校企校”合作人才培养模式的实践探索——以山东轻工职业学院染整技术专业为例

山东轻工职业学院染整技术专业与孚日集团股份有限公司、高密市技工学校开展"校企校"合作人才培养,创新人才培养体制,充分发挥各方优势,实现资源共享,克服专业办学上的困难,取得了较好的效果。     

高职教育人才培养模式改革中“双师”和“双学”应当并重——以服装设计专业为例

高职教育在人才培养模式改革的进程中,应当既重视"双师"培养,又重视学生的"双学"。以服装设计专业为例,探讨高职教育"2+1"工学结合人才培养模式中"双师型"教学团队建设途径以及学生的"双学"培养和训练问题。     

“二元制”人才培养模式改革研究——以福州工匠学院为例

工会与院校联合设立的工匠学院实施“二元制”人才培养模式改革,为“二元制”试点工作丰富了内涵和实践。文章分析了“二元制”试点工作的现状,以福州工匠学院为例,从育人模式、实施路径和工匠精神培育平台等方面探讨和研究工匠学院的“二元制”人才培养模式改革。     

“1+X”证书制度下湖北省中职院校人才培养模式变革与实践研究——以机械加工技术专业为例

经济社会的发展和技术的进步使得各行各业对技能型人才的需求越来越大,由此,我国提出了“1+X”职业技能等级证书制度,希望通过改革教育体系和培训体系,提升中职院校学生的技能水平和就业竞争力。在这个背景下,湖北省中职院校的机械加工技术专业的人才培养模式也应该进行相应的变革,需要对现有的人才培养模式进行深入的分析,找出其存在的问题和不足,并提出针对性的改革措施。文章探讨了“1+X”职业技能等级证书制度的发展现状,分析了湖北省中职院校现有的人才培养模式,并以机械加工技术专业为例,提出了变革与实践措施。     

高职院校基于服装工作室的人才培养模式的探究与实践——以服装设计专业为例

以高职院校服装工作室的人才培养模式为切入点,分析工作室的建立对高职院校服装设计专业人才培养的作用和具体实施的方法及现存问题,希望本研究对推动高职院校服装专业人才培养模式起到积极的作用,为我国制造业转型提供充足的高质量人才.