谈多媒体技术与中学语文教学

多媒体教育技术的广泛应用,为语文教学改革提出一种新的模式,这是一次教育理念的革命,它为整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"创造广阔的空间。但实用中,也需要注意一些问题,现谈一些看法。     

计算机在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中运用现代教育技术,语文课堂会更加流光溢彩。小学生语文学习的积极性被充分调动,思维能力也得到培养,从而获得最佳的教学效果。同时也要求教师掌握和学习现代教育技术理论,转变教育观念,帮助学生从枯燥乏味的学习中解脱出来,让他们有更多的机会去动脑、动手,促进小学生创造力的发展,促使教师和学生平等合作和交流。因此,在小学语文教学中运用现代教育技术显得尤为重要。     

运用信息技术培养学生的探究创新能力

根据新课标中有关激发学生学习兴趣,培养自主、合作、探究精神的原则,笔者尝试将现代信息技术与语文教学有效整合,培养学生探究创新能力,取得一定的成效。现形成文字仅供参考。     

合作学习在中职学校语文课教学上的运用

在中职学校语文教学中,运用合作学习,能培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流合作等多种的能力.为使学生更适应竞争日益激烈的社会,中职教育教学更应该在培养学生合作意识和团队精神的基础上,应该在日常课程的学习中学会合作,语文课尤其应成为倡导合作学习的典范,以引导学生去发现自我价值,超越自我,形成合作意识,并进而发展合作精神.     

在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神

在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,重点在于课堂教学上;要充分激发学生的学习兴趣,引导学生积极探究,发挥好小组的合作精神,增加学生的实践活动;并且把握好教师的指导作用,才能达到良好的教学效果。     

谈分组讨论法在中职德育课堂教学中的运用

随着教育教学改革的不断深入,“立足过程,促进发展”,提倡探究与合作转变学习方式的改变是新一轮课程改革所倡导的理念。分组讨论法倡导学生探究学习,合作研究,不仅能激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,而且能满足学生的求知欲、成功欲和表现欲,有利于培养学生合作探究的习惯,促进学生的自主学习能力和创新精神。     

如何有效地进行语文课堂教学

语文教育要以学生为本,着力于语文素养的整体提高。营造和谐愉悦的课堂学习氛围。激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。在语文教学中引入多媒体辅助教学,对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。在教学过程中,教师要培养学生的合作意识。促进交流,发展能力。总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。     

论任务引领教学法及教育价值

任务引领教学法是通过生生自主探究和小组合作完成一定任务的一种教学活动。在完成任务的过程中学生学得知识、训练技能、探究学习方法、培养自主学习和合作学习的能力,从而提升其发现问题、分析问题、解决问题的能力及专业水平。任务引领教学法具体步骤为：有效分组、兴趣导入、任务分配、实施任务、展示成果、交流提高、验证性练习。任务引领教学法具有养成自主学习的习惯、培养合作学习的意识、训练问题解决能力、锻炼理论联系实际的能力等教育功能。     

有关高中英语教学中情境合作探究运用的论述

创设接近真实的语言学习环境能开阔学生知识视野．让学生有更为轻松自由的学习过程。围绕情境表达需要注重合作探究更能够优化学习认知过程，增强学生学习认知体验。运用情境合作探究模式优化教学过程，对培养学生敏锐语言感知思考和表达交流运用能力有着不可替代的重要作用。本文根据作者多年工作经验就高中英语教学中情境合作探究运用进行了简单的阐述。     

高职院校产学研合作教育理论发展与实践探究

从80年代中期,我国产学研合作教育逐步开展了广泛交流与实践,吸收世界各国先进的教育经验。结合我国经济发展实际进行有组织、有计划的探索。高职院校经过多年对产学研合作发展理论和实践探究,摸索出较好的办学模式,即"以服务为宗旨,以就业为导向。走产学研合作教育的发展道路"。这已表明高职院校教育具有科学发展态势。     

构设课堂对话活动 促进学生个性发展

新课改要求教育回归生活,关注生命,提升精神,并明确语文新课程"工具性与人文性统一"的特点。为此,构设课堂对话活动,把平等对话的机制引进语文课堂。在对话活动中,师生以平等合作的关系进行交流,给学生以最大的自由空间,发挥自己的创造性,展示自我,张扬个性,放飞思想。     

探究性学习模式在体育教学中的应用

在体育教学过程中允许学生对知识的合理性提出质疑和探究,它改变了传统的以教师为主导作用的满堂灌的注入式教学模式,让学生成为学习的真正主人,在主动,合作,交流,探究和发现的学习过程中获取新知,求得发展。体现了现代教育的目的是培养“人的素质”突出了创新意识的培养和实践,同时满足了中学生对体育的需求,提高了学习和生活质量,实现了教育为人的根本宗旨。     

构设课堂对话活动 促进学生个性发展

新课改要求教育回归生活，关注生命，提升精神，并明确语文新课程“工具性与人文性统一”的特点。为此，构设课堂对话活动，把平等对话的机制引进语文课堂。在对话活动中，师生以平等合作的关系进行交流，给学生以最大的自由空间，发挥自己的创造性，展示自我，张扬个性，放飞思想。     

浅谈高中语文教学中创新能力的培养

本文就高中语文课堂教学的特点,阐述教师要根据教育发展的要求,善于打破传统常规的教学模式,才能激发学生的学习热情：并且更新教育观念,让学生形成自主、探究的创新意识;重视与学生合作,让学生在质疑和想象中培养创新能力。     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

在语文教学中培养创新能力,可从激发创新兴趣,创设情境,鼓励学生质疑,留给学生思考的空间,合作探究,激发思维和想像,开发求异思维,开展多种课外活动等多方面着手。     

教学设计中的教师与学生角色转换—“合作者”和“交流者”

在教学中使全体学生都能建立:"教师是学生学习的合作者和交流者"的教育新观念;强化学生牢固形成新型教师角色转换的教育思想意识,建立新型的、充分协调的合作伙伴关系。在原有的教育见习实习经验的基础上,加强学生间的合作,充分利用模拟教学演练的过程,有意识地创造合作机会,进行更多的合作锻炼。     

让低年级学生在快乐中进行口语交际的几点尝试

在《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每一个学生都想说、会说、善说。那么,怎样在语文教学的各个环节,让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

在语文课堂中培养创新素质

现代语文教学要真正采用自主、合作、探究的学习方式并在充满"磁性"的课堂环境氛围的催化下,让学生真正动起来、活起来,充分挖掘潜能,张扬个性,使学生的创新素质得到全面的培养和提高.     

把思考还给学生让学生成为化学课堂的主人

从主体性教育的角度看,课堂教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性,确立学生的主体地位,激励学生独立、自主的学习,并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授向知识的运用与发展的过渡.<普通高中化学课程标准>指出"课程有利于学生体验科学探究过程","强化探究意识,促进学习方式的转变","善于与人合作,团队精神",这要求高中化学课堂的教学要以学生为主体,构建探究教学模式.     

浅谈中等职业学校学生的自主学习——课堂教学方法改革实践

自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。这种学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”