平面构成在包装设计中的应用研究

在现代商品包装中,包装设计不但要反映出商品的性能特点和产品的社会价值,更重要的是满足当代思想文化价值理念。在当下如此快节奏的生活中,人们的消费审美也产生了日新月异的变化,在某些产品包装领域,一些简单明了具有强烈视觉冲击效果的包装设计越来越受到欢迎。平面构成这种艺术形式就符合当下社会意识形态下人们的消费观和消费心理,这种表现美的形式也常常被用来体现产品的特性与价值,这种设计思路极大适应了当代消费者的消费心理。本文阐述了平面构成在产品包装设计中的应用和表现以及对未来包装行业做出展望。     

浅谈平面构成在平面设计课堂教学中的思考

平面设计这一艺术设计各专业的基础课程,在艺术设计和多种科技融合发展的今天,也要融人多元化的发展。以往不分专业的教学心理已经不能满足于现在的学生需求,平面构成的学习课程里,专业的授课是有限的,我们在引导学生了解平面构成概念的同时,更重要的是启发学生对于设计的思考,达到为以后的专业学习开拓思路的目的。     

谈平面构成设计

随着人类文明的进步,设计艺术越来越受到人们关注,人民的生活需要艺术,好的设计艺术,不仅能提高产品的附加值,而且能使人们得到美的享受。新的时代,我们的产品设计、建筑设计、商品广告设计、室内设计、图书装帧设计和宣传设计等领域采用平面构成设计会显示出其特殊的视觉效果和社会功能。 一.什么叫平面构成设计构成,作为现代的造型观念和手段,已在工业设计领域中广泛应用。构成实际上是一种造型活动,主要研究如何将造型的诸多因素,按照一定的规律和法则,组成富有艺术表现力和美感的造型形式。借助点、线、面(形)的组合,分割等手法,运用秩…     

研究性教学理论下的“平面构成”教学路径探析

研究性教学理论倡导教师和学生同为教学主体,认为教师是学生学习的参与者、组织者和引导者,主张学生在宽松、民主、自由的教学氛围中自主探究知识,注重对学生创新思维和创新能力的培养。基于研究性教学理论,分析"平面构成"课程教学中存在的问题,探索研究性教学模式在"平面构成"课程中应用的有效路径,提高平面构成的教学实效。     

风景园林设计与平面构成

风景园林是一门将生物与生态学科当做主体,并融人土木、建筑、城市规划、哲学、历史、文学、历史等学科而形成的综合性学科,其设计目的就是创造宜人环境。本文论述了风景园林设计与平面构成的关系,含有群化与重复构成、分解构成,进而拓宽风景园林设计的思路,以期指导园林设计。     

论三大构成在包装设计中的应用

主要是从平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成训练来掌握构成形式和方法,提高对包装设计形式美规律的认识,同时要求包装设计以一种构成的观念从造型的角度、外观装潢的审美等方面来进行设计,并将构成的形式法则应用于包装设计中.     

改进平面构成教学的研究与实践

随着教育技术的发展,以往的平面构成教学存在许多不足之处,如作业压力过大,形式单一,工具开发不足,知识前后联系脱节等模式已阻碍学生创造性思维的发展。为改变这种现状,采取一系列改革措施,如工具利用上大大拓展,减轻学生作业压力,在游戏中学习,增加现代化工具的运用等手段。新的教学模式在增加学生学习兴趣的同时,更加有效的达到平面构成教学的目的。     

风景园林设计与平面构成

在风景园林设计中,如果能够应用点、线、面的平面构成元素做好景点设计、风格设计、情境设计,就能使风景园林景气、意蕴、神足,而具有独特的审美效果。     

浅谈创建具有专业针对的平面构成课程的教学心理

平面设计这一艺术设计各专业的基础课程,在艺术设计和多种科技融合发展的今天,也要融入多元化的发展。以往不分专业的教学心理已经不能满足于现在的学生需求,平面构成的学习课程里,专业的授课是有限的,我们在引导学生了解平面构成概念的同时,更重要的是启发学生对于设计的思考,达到为以后的专业学习开拓思路的目的。     

“无能为力”的平面构成课（下）

再看装饰的历史兴衰,也有其特殊的历史背景。装饰一度被否定,到本世纪初发展到了“少即是多”的极致。当时的设计师崇尚“简约的裸体”,装饰被认为是落后的,不民主的。然而,虽然裸体是健康有力的,但也是少有个性的,终于有人提出了“少令人讨厌”。1972年,为名誉而战的蒲鲁第·艾戈住宅区轰然被炸,后现代主义大师俨如尼采般宣布“现代主义死了”,此时的装饰似乎傍着新大师的肩膀又得了势。其实,现代主义并未死去,它的本质原理已被融入历史经验之中了,装饰也并未重新得势,因为此时的“装饰”已非多年前被埋葬的那个“装饰”了,它已被时代赋予了新的定义、内容与展现手法。     

"平面构成”CAI课件的开发和制作

介绍了多媒体CAI课件的开发过程及方法,并对可能出现的问题进行了详细的阐述,随后介绍了工科学校工业设计专业中“平面构成”课程的特点及“平面构成”多媒体CAI课件的开发过程。     

探讨平面构成教学创新思维的培养

本文通过对创新思维的理解,追溯了平面构成的教学目的;揭示传统教学中出现的三种弊端,提出了相应的改革措施;强调平面构成的目的重在培养学生的创新思维能力,电脑和手绘仅是表达构成的手段,提出主题构成是解决从知觉思维走向扩散思维最后到整合思维的有效途径。     

平面构成的要素在唐卡绘画中的体现

唐卡是藏传佛教的一种重要艺术表现形式。唐卡艺术作品大多色彩艳丽、工艺丰富、题材广泛,涵盖藏族的历史、文化和日常活动等众多畛域,同时材质多样、工艺考究,是目前探究西藏的艺术风格、历史文化和宗教信仰等方面的珍贵史料。本文以平面构成要素中的点线面为切入点,分析了唐卡绘画所表现的视觉效果,旨在通过结合传统民族文化与现代设计,赋予传统文化新的生命力,促进唐卡绘画的继承与传播。     

谈构成学与编排设计在平面设计中的价值

在现今具体平面设计教学中,往往简单地理解了构成学的学科内容及意义,忽略了构成学的延展性,及其在后面诸多课程中所起的内在作用,特别是编排设计。编排设计是一切具体平面设计专业课程之前的重要基底课程,本文主要从平构与色构的研究重点与编排设计的相关要点进行了具体对比型阐述,说明了两者问存在诸多具体的联系,而对于这些联系的深刻理解与把握,有助于多样化的平面设计实践。     

平面色彩构成项目化课程教学改革初探

平面色彩构成是设计类专业重要的专业基础课程,但长期以来教师仅在其间进行传授专业基础知识的教学,而忽视了更重要的设计实践的开展和学生专业创造能力的培养。意在探索培养设计类专业学生的造型设计能力的项目化构成课程改革之路。     

浅析平面构成在标志设计中的运用

标志是视觉构成的艺术,通过群化、打散再构成的方法将造型基本元素点、线、面构成标志图形的基本形态,运用对称、重复、渐变、对比、共用形、空间等表现手法丰富了标志的视觉效果,提供了多元化的设计风格和标志设计的创作思路,体现了标志设计中构成语言的独特魅力。     

探析平面构成与中国画构图的融合

构图与构成的结合运用已经成为当代中国画创作的重要表现手法,它们在强调画面的骨架、位置、边框的同时,又要追求画面表现形式给人的视觉引导作用.画家借助构成的视觉规律,将构图中理性的分析与画家内心的情感表达直观地呈现在画面中.因而构成点、线、面的介入,实则是对构图中骨架、位置、边框的调动,从而形成一种崭新的画面形态.     

项目教学法在高职服装设计教学中的应用研究

高职教育最重要和最显著的特征是突出学生实践能力的培养,离职教育不是造就学术精英,而是以培养适应企业岗位需要的高素质技术应用型人才为目标。因此在其培养过程中,必须重视实践能力的培养,重视职业经验和职业技能的获得。项目教法学正是以实际的企业技术开发项日为载体,增强了教学的实效性。并且,项目教学法通常是通过团队活动来进行,提高了学生的团队协作精神、表达能力和领导能力等综合职业素质。