教师的创造性人格及培养模式

创造性的人格特征是教师素质的重要方面，在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用。教师的创造性人格特征，一方面为创造型教师的成长提供帮助，另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段。本文在阐述教师创造人格的基础上，论述教师创造性人格特征的培养模式，即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思。     

论教师的创造性人格

教师是富有创造性的职业之一。教师的劳动是以自己的人格去影响造就学生的人格。教师的创造性人格特点应从教育因素、智能因素、人格因素三个方面分析。     

当代大学生创造性发展中存在的几个问题

针对我国当代大学生在创新能力、创造性人格、创造观念等方面比较薄弱的现状，对近十几年来有关我国大学生创造性发展的研究结果进行了全面综述和分析，归纳出目前大学生创造性发展中存在的主要问题：创新能力不能满足社会要求，创造性人格的发展还有待完善，对创造性的认识即创造观比较单一等，这对制定大学教学改革措施、引导大学生发展全面的创造性提供了一定的理论依据．     

创新教育要重视人的非理性能力培养

人是理性和非理性的统一，人的非理性能力在人的创造性认识活动中具有十分重要的作用。人的非理性能力是可以培养的。开展创新教育，要改变传统的只重知识、智力和理性因素的观念，从课程结构、评价体系、个性品质养成、科研创新实践等途径去培养人的非理性因素和非智力因素，从而培养出更多创新人才。     

论人文视野中的"创造性人格"

科学主义心理学将创造性人格界定为创造者客观的个性特征,这与“人格”的价值本意相偏离．从人丈的视野看,创造性人格不能简单等同于“创造者的人格”．创造性人格不仅取决于个体的创新产品,更取决于其心理特征和精神风貌;不仅要遵循“统计上的规范”,也要符合“道德上的规范”;不仅要有利于“人力”提高,更要有利于“人性”完善．     

论大学生健康人格的培养

以马克思关于“人的全面发展”的观点为指导,毛泽东提出了按照“德、智、体全面发展”的目标培养人才的思想。在改革开放和建设社会主义现代化的新形势下,邓小平同志在继承毛泽东的人才培养思想的基础上,提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才标准。培养具有健康人格的人才是社会主义市场经济条件下培养“四有”人才的重要内容。当前,我们贯彻党的教育方针,强化对大学生进行素质教育,其目的就是要把大学生培养成具有健康人格的人才。一、健康人格的标准人格是一个人的生理、心理、思想、思维和社会行为等诸方面综合的整体概…     

浅谈纺织品面料设计中的技术美

技术美，它是人在创造性的生产劳动中所生产的那种具有实用和审美功能相统一的产品的美，作为人类物质生活中最基本的审美存在，它在纺织品面料设计中的探讨必然重要。本文试就材质美、结构美、工艺美、功能美四个方面来论述纺织品面料设计中合规律性与合目的性获得统一，产生的技术美。     

企业如何最佳地发挥人才才能

针对企业内人才才能没有得到最佳发挥的实际情况，从营造以人为本的企业化，使人才与企业形成统一的价值取向；人才贵在“开发”，不断“激活”人才才能；重用“70分”人才，有效配置人才资源；建立健全有效的激励机制等四个方面进行了论述。     

技术开发人才的特征浅议

人才是兴国创业之本。技术开发人才,是指那些具有一定专业知识、综合知识、专门技能、生产实践经验、经营开发能力,能够以自己创造性劳动,对生产发展、技术发展和社会进步做出某种贡献的人。技术开发人才的本质特征主要表现在以下五个方面:     

对电脑在美术设计教学中的作用的一点看法

本文首先通过国内外电脑美术教学的比较， 找出在电脑美术教学中所存在的一些问题。诸如硬件方面的问题， 电脑教学与专业的问题， 电脑绘制与手绘的问题。其次， 提出如何发挥电脑教学在培养２１ 世纪创造性人才方面的作用。在这之中提出了创意的重要性， 如何利用电脑拓宽人们的设计思维， 辅助人们创造性思维的开发。丰富设计语言， 提高设计水平。最后， 提出要摆正电脑在教学中的位置， 强调在教学中的主角只能是人， 电脑只是在创造性教学中最好的辅助工具。     

论创造性思维的教学策略

适应21世纪的人才应该是创造型的，创造性思维则是创造型人才的核心素质。本对创造性思维的含义、机制进行了阐述，并且探讨了创造性思维的教学策略。     

文化素质教育与大学生创新能力的培养

文化素质教育是创新能力培养的核心和关键。这是因为文化素质教育为创新能力的培养提供广博的知识基础；有利于培养学生的创造性思维，完善思维方式，提高学生的创新能力；优化了创新人才的心理素质。有利于创新人格的养成；文化素质教育还营造自由开放的成长环境．推动了创新能力的培养。     

高校部分引进人才的人格特征与调适

高校引进人才是在人才争夺战中形成的一个新群体。然而，高学识的人不一定具有健全的人格，也未必就有优良的人格魅力。文章剖析了高校部分引进人才人格特征及成因，提出了加强心理状态调适、价值取向调适和文化取向调适等3个途径。     

浅谈辅导员的人格力量在素质教育中的重要作用

人格是能够体现一个人品格及其整体素质的重要内容,它是一个人的性格、气质、学识、情感、意志和行为等方面特征的总和。教育工作的许多实践证明,教师的人格素质,对学生的影响是深远的,正如前苏联教育家苏里宁说过：“教师的世界观,他的品德,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生”。在全面实施素质教育的今天,辅导员的性格特点决定了他在素质教育中的重要地位,而辅导员更能通过创造性的劳动,将自身人格素质升华为一种精神,一种力量,在素质教育中发挥举足轻重的作用。一、发挥辅导员的地位优势,是辅导员人…     

加强高校师德建设的若干思考

高等学校肩负着培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的重任。是落实“以德治国”和“科教兴国”战略的主阵地。高校教师在培养合格人才、塑造优秀人格上，承担着光荣而特殊的责任。因此。加强高校师德建设非常重要。     

"物性化"创造观的现代转型与创造性教学

对科学主义思潮下所形成的“物性化”的创造观进行了辩证的分析和批判，对人本主义心理学关于创造性研究的新视野及其泛性化的局限也进行了重新审视．在此基础上，根据新世纪对教育提出的要求，构建了“人性”与“人力”相统一的创造观，并以此演绎出创造性教学的一种新思想，强调创造性教学要达成真、善、美的统一，并阐述了其方法要义．     

高校成教管理者的素质类型与专业化研究

1　高校成教管理者的主要素质类型1 1　开拓创新型素质　2 1世纪是个人与集体发挥创造性的时代。创新是成人高等教育发展的灵魂。创新能力是知识经济时代开发创造成人教育市场的新焦点 ,开拓创新型素质不仅具有知识型和应用型素质的一般特征 ,而且具有开拓性和创新性 ,具有专与博相统一的知识结构 ,科学与人文相统一的综合素质、个性化和社会化相同一的完善人格。该类型素质的内涵及具体体现为 :①强烈的创新意识。包括创新的意向、兴趣和积极性 ,正确的创新动机 ;②出众的创新才能。包括创造性思维能力和创造性实践能力 ;③显著的创造个性…     

在激烈的市场竞争中重塑认证品牌

中国检验认证集团质量认证有限公司（CCIC—CAS）在认证市场竞争十分激烈的情况下，在人才、业务、网络、质量、宣传各方面倾全力打造新的品牌形象：累计引进各方面人才近200人；业务领域从原来的2项拓展至15项；整个认证业务系统遵循统一的技术标准，进行不断的培训；加强了认证风险的控制；     

寓德于美的理论与实践

加强学校美育教育，对于引导学生求真向善，陶冶情操，净化心灵，实现理想人格的自我塑造等方面，具有重要作用。本介绍寓德于美是培养和造就“口有”人才的有效途径和方法。     

探索面向未来的高校设计教育教学改革

当艺术、美学、创意、设计等等相关词语在我们的日常生活中频频出现的时候,无疑证明了人们的艺术修养、整个社会素质的进一步提高。好的教育是相对的——没有最好,只有更好;绝对的、统一的"好"教育是没有的。所以,探索面向未来的高校设计教育教学改革是我们每个教育工作者的责任。"教育"是一种创造性的活动,我们只能根据特定的教育目的、教育对象、教育任务、教育场景和教育者创造自己认为好的教育,以此才能因地制宜、因材施教,培养出真正优秀的人才。