高中音乐教学中的情感教育策略浅析

作为一种艺术情感表达的高中音乐教学,在知识传授的同时,贯穿着培养及表达学生的情感。同时,加之升学考试等各种压力的影响,高中学生音乐教学趋于形式化,通过浅析音乐教学情况,适当的融入一定的情感教育,培养学生的情感意识,建立统一性、规范性音乐情感教育模式,引导高中学生逐步向正确的人生观、价值观以及审美能力的方向发展。     

浅谈视唱中的情感表达

视唱练耳作为一门音乐基础课,一直受到人们的重视.对于其中的视唱,人们在具体的学习实践中,往往在音准、节奏等技能方面下足了功夫,却忽视了对音乐作品情感的表达,于是在演唱中显得呆板机械,音乐缺乏了情感美,少了感染力.本文从培养丰富的情感体验和提高理论实践能力两方面,探讨了怎样把握视唱中的音乐情感.     

高校音乐教学中融入情感体验

在音乐教学中融入情感体验,有助于培养学生的学习兴趣、人生观、生活价值观.审美情趣、团结精神.强化音乐教学中审美情趣的体验,是对音乐教学中价值传承的一种体现.本文结合在音乐教学中融入情感体验的必要性,对如何加强情感体验进行了阐述.     

浅谈歌唱艺术的情感表现

歌唱艺术是文学语言与音乐语言的有机结合,演唱者在实际中演唱中要充分发挥文学语言与音乐语言的特点,并把对作品的情感与之融为一体,使演唱富有艺术感染力,能够被人理解和接受并引起其情感上的共鸣,使演唱成为一门完美的艺术。     

浅论情感在演唱中的运用

本文以情感的积聚、内心视像、情于内形于外、规定情境等基本表演元素为切入点,论述声乐演员情感与表演的关系,指出了情感对于表现作品主题与风格的重要性;并进一步论述了声乐演员情感表达对于作品演唱技巧中的作用;并提出了如何正确把握和运用情感在演唱中的审美意韵。     

论音乐表演艺术的情感与境界

中国是一个多民族的文明古国,历史悠久,文化灿烂。几千年来,我国各族人民在长期的劳动和斗争中,创造了几百种丰富多采的表演艺术形式,可以说是千姿百态、色彩迥异,是一座绚丽夺目的艺术大宝库,本文将主要谈谈音乐表演艺术。     

浅析钢琴演奏中的情感表现与触键技巧

钢琴音乐是有灵魂和内在生命的艺术,它需要有情感的渗透。而钢琴音乐中的情感必须转化为手指触键产生恰当动人的音响效果,才能达到＂琴人合一＂。     

声乐艺术的情感与表达

随着社会经济的发展,人类生产力水平的提高,音乐成了人们生活中不可缺少的精神食粮。音乐能直接抒发和表达人的内心感受,是一种情感艺术。而音乐中的声乐是能最直接、最明了表达人内心感受的艺术形式。本文就声乐艺术的情感与表达的问题谈几点个人粗浅的认识,与同行共勉。     

音乐美学的追问

什么是＂美＂？艺术（音乐）是什么？等等。诸如此类的问题现今总是时常困扰着＂后工业时代＂的人们……     

审美视野下：音乐在灾难新闻中的魅力

＂悲＂是一种最高的审美情趣。任何艺术真正可以深入人心的,绝大多数是悲剧性的,音乐艺术也不例外,只有体会到它的悲剧美才能体会音乐的真正内涵。康德曾说＂凡是最高的美,都使人惆怅＂,悲是美学的范畴,只有＂悲＂能从生活上升到对人生的追问与思考。     

西方音乐史公共课教学中的音乐美学维度

本文从西方音乐史的学科属性出发,讨论了＂西方音乐史＂这一课程作为高等院校音乐专业学生的必修课之一,对学生具有怎样的意义,并由此引出在西方音乐史公共课教学中应当具有怎样的美学维度,更辅以教学中的实例加以说明。     

如何培养学生在琵琶演奏中的情感表现

琵琶演奏的过程中需要进行情感的充分体现,这样才能使演奏者对作品进行更加深刻的体验和表达,使演奏的效果更加感人肺腑,营造出一种声色俱佳的艺术氛围,为听众带来一场听觉的盛宴。     

从谭盾作品中透视先锋音乐

一个生长于中国的东方人,在东西方文化世界里挥洒自如;一个常常使用古老、自然乐器的音乐家,却常常使这些乐器发出最不可思议的的声音;一个被认为是前卫先锋的作曲家,却拥有最大众的音乐听众;一个音乐界的能人,却让他的音乐与戏剧、装置等别的艺术门类融为一体……他就是谭盾.笔者通过对其作品的浅析,去探寻先锋音乐存在的必然性与必须性.     

浅谈音乐审美教育

文章系统地论述了音乐审美教育的相关内容,从它的必要性,必备的要素和科学教法等方面作了探讨.     

中国民族声乐中的音乐美学因素分析

中国民族声乐经历了一个比较漫长的发展过程,其中比较明显的特征是地域性和民族性,在其中加入了人们不同的生产生活方式以及精神文化追求,这些因素共同作用,进而形成了中国民族声乐的美学特点。现阶段,中国民族声乐艺术融合了西洋美声唱法的一些技巧,从而在很大程度上丰富和发展了中国民族声乐艺术的表现方式,使其蕴含的音乐内涵得到升华。     

浅谈新课标下的音乐审美教育与人格培养

音乐有其独特的审美特征,这些特征对人的情感有着净化、淘冶的作用,而今天的音乐教育在"新课标"的理论指导下,是以发展学生的审美为核心,注重学生个性发展为目标,对学生进行音乐的审美教育与人格培养.因此,音乐教育是两者的互相统一相互结合的教学.     

试论手风琴音乐作品中的后现代元素

本文将后现代主义视角引入手风琴音乐领域,通过对一些典型手风琴音乐作品片断的谱例分析,归纳出处于后工业社会背景下的手风琴音乐作品中含有寻求新音色、新简约主义、新浪漫主义、多元拼贴、第三潮流等后现代元素。笔者希望以此更清楚地看到后现代手风琴作品背后音乐家的思想和后现代手风琴现象中所包含的趋势,为以后的手风琴音乐实践活动提供一个依据。     

重谈《论音乐的美》

艺术品的存在,并不是一种纯粹精神的东西,但也不是纯然的物.①汉斯立克对情感与音乐美做了明确区分,他的理论弥补了美学表现论者完全忽视独立艺术品自身价值的缺陷.我们在继承这一理性观念的同时,也要考虑情感在艺术创作过程中的作用.     

中国人音乐审美中的尚悲心理剖析

以悲为美,是中国人审美心理中的一个重要特征,本文从这一特征的历史,审美表现等方面剖析其产生的根源,讨论这种审美心理的本质。     

如何从美育感提高当代大学生的音乐审美能力

音乐教育作为高校的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容.目前我国大多数高校的学生音乐基础差,缺乏对音乐的正确理解,在音乐审美能力上存在明显的不足.从而影响了当代大学生的全面发展,各高等院校为了进一步提高学生的整体综合素质,他们纷纷采取各种途径通过各种渠道,利用音乐这一特殊的艺术形式来提高当代大学生的音乐审美能力.