略论科学精神与人文精神

科学精神与人文精神是人类在探析对象和发现自己的活动中形成的两种观念、方法与知识体系.科学精神就是人们在科学活动中形成的,体现于科学知识、科学思想、科学方法中的一种观念、意识和态度.人文精神就是蕴涵于人文社会学科中的对人类生存的意义和价值的关怀,是在人文认识活动中形成的一系列价值观念和规范.他们是相互关联、密不可分的.科学精神是人类理性与创新的源泉;人文精神是人类社会和谐与进步的基础.离开人文精神的科学精神并不是真正意义上的科学精神,而离开科学精神的人文精神也只是残缺的人文精神.     

素质教育与高师教育课程的改革

素质教育的兴起和实施,引起人们教育观念的变革,素质教育的实施,要求高素质的教师来完成。因此,素质教育的兴起,给师范教育带来了挑战,师范教育为适应时代的需要,就必须进行课程改革。本就素质教育对师范教育的挑战,为我国教师素质与教育课程现状、教育课程改革等几个问题进行了论述。     

试析当代科学教育的主宰与人文精神的流失--由近期发生的几个案例所想到

有关科学教育、科学精神和人文教育、人文精神的话题曾是学术理论界热烈讨论的问题,尤其是现实生活中由于科学教育的主宰和人文精神的流失而导致的教育悲剧更是对教育实践产生着深刻的影响.本文试图从科学教育、人文精神融汇与整合的视角,对近期生活中的几个案例进行评述和探讨,以便给我国目前的教育实践工作某些启示.     

《信号与系统》课程改革和实践探索

针对目前各高校《信号与系统》课程教学实践的基本情况,结合21世纪人才培养目标和我校该课程的实际情况,提出"信号与系统"课程教学改革的具体措施,包括在理论教学中采用板书和多媒体教学模式,充分利用动画示教的教学手段;在实践教学中采用"信号与系统"试验箱、MATLAB和LAB-VIEW三者相结合的方式,旨在完善"信号与系统"课程的理论与实践教学方法和手段,积极探索更加适合于工程应用型创新人才培养的教学模式。     

科学理性与人文精神的融合──论高等教育的重新定向

本文指出，重科学理性，轻人文精神，重专业教育，轻基础教育，重单一技能培养，轻综合能力培养，是传统教育存在的突出问题。高等教育要适应跨世纪的要求，应兼顾科学理性与人文精神，拓宽基础教育，淡化专业教育，致力于具有宽厚基础的综合性人才的培养     

高职《公差》课课程改革的探索与实践

依据高职教育的培养目标及机电专业对《公差》课的基本要求，通过教学内容、教学方法、考试方式等方面对高职《公差》课进行课程改革的探索与实践，改变了学生死记硬背的学习方法，实现了课堂与岗位的零距离，取得了满意的教学效果。     

高职高专《网页设计与制作》课程改革与实践

社会对网页设计人才庞大的需求量和毕业生就业难的巨大反差,使得我们在《网页设计与制作》课程上做了许多针对性的改革。本文分别从课程体系、教学内容、教学方法及考试方式等方面对于本课程的改革措施进行了全面的阐述。     

《信号与系统》课程改革的实践与探索

《信号与系统》课程是一门教师难教、学生难学的课程。欲真正提高课程教学质量，必须从探究课程内容的内部机理入手，重组教学内容结构，寻求与教学内容相适应的教学方法，采取灵活多样的现代化教学手段和建立完备的课程教学保障体系。     

高职艺术生英语学习兴趣的培养

根据高职艺术生的特点,结合教学实践,对学生英语学习能力的现状,从教育学、心理学、语言学等不同角度作出深刻的分析,了解学生在学习过程中兴趣变化的特点,就如何从学生的实际水平和专业特点等实际出发,对学生英语学习兴趣的培养和维持进行了探讨。     

大学数学教学期盼人文精神渗透

由于受我国传统教育理念的影响,大学数学教学只注重数学实用性而忽视了数学人文性,导致被培养者人文素质较低,他们获得的是一种“不完整”的数学。针对目前大学数学教学的现状,阐述了大学数学教学渗透人文精神的重要性和可能性,大声呼吁大学数学教育工作者在教学中应进行人文精神渗透,切实提高学生的人文素质,培养出既具有扎实的数学知识又具有爱国情操、高尚人格的优秀人才。     

高职院校理工科学生人文素质培养探讨

分析了目前高职院校理工科专业人文素质教育缺失所造成的学生综合素质相对偏低的现状和原因,指出了高职院校理工科专业加强人文素质建设的必要性,提出了提高高职院校理工科学生人文素质的途径和方法。     

大学生人文精神的培养

人文精神是大学生必须具备的基本素质,是大学生实现自我价值的基础。大学生人文精神的培养,重在人格重建,重在人文价值重建,重在大学人文氛围重建。培养大学生人文精神,对于我国高等教育思想和观念的重大突破和重要变革,对于21世纪中国落实科学发展观,对于当代中国培养高素质人才,对于提高大学生自身素质具有重大的意义。而我国当代大学生人文精神严重缺失的一些现状表现,却不得不引起我们去寻找培养大学生人文精神的有效措施和方法。     

大学教育中科学与人文的融合

大学教育中实现科学与人文的融合体现了教育的本质，符合人的全面发展的要求，对于解决目前大学生综合素质下降具有重要意义．在大学教育中实现科学与人文的融合可以通过宏观上制定相应的教育目标、制度；而在微观上通过教师教学设计来完成．     

高职院校科学精神和人文精神共融共建研究

随着社会经济的发展,人才竞争程度加剧,对高职院校毕业生的要求也越来越高,除去其专业知识和技能外,具备良好的心理素质和文化修养尤显重要.职业技术教育,要改变那种单纯注重知识传授、技能培养的教育观念,兼顾.专业"与"教养",注重科学技术素质和人文素质的统一.因此,必须加强人文精神和科学精神教育,把人文教育和科学精神有机融合,培养学生的核心竞争力.     

高职学生创新精神与创新能力的培养

21世纪的激烈竞争呼唤创造性思维和创新型人才的涌现,加强对高职学生创新精神和创新能力的培养已经成为时代教育的必然要求。高职院校作为国家创新教育的主要基地,要按照邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的人才培养方向,转变教育思想,更新教育观念,不断深化教学改革,推进文化创新和高职人才培养模式创新,为高职学生开展创新活动,提高创造技能,培养创新能力营造良好的创新氛围。     

科技文艺语体作用于理工科大学生的意义

流动与开放是科技文艺语体最突出的特点。科技文艺语体功能之一就是借助这两方面特点，在知识的迁移、同化和构成方式三方面对理工科大学生知识结构系统模式发生作用，使其知识结构更趋合理，更适应知识经济时代发展的需要。     

加强人文素质教育，培养全面发展的大学生

本文阐述了对大学生加强人文素质教育的重要性以及缺少人文教育造成的不良后果,并提出了改进的具体措施。