混合式教学在《纺纱工艺设计与实训》课程中的探索与应用

以实训课程为教学载体,以"职教通"为学习平台,探讨"线上线下混合式"教学手段在实际教学中的作用.分析目前高职课堂教学的现状,探讨混合式教学手段在实训课堂实施过程的关键点和设计思路.提出课前、课上、课后三阶段的学习方式及学习重点,构建线上线下混合式课程教学模式,以提高其教学成效.     

基于雨课堂的工程材料混合式课堂教学改革与实践

本文主要讲述雨课堂在工程材料混合式课堂教学改革与实践中的应用,利用雨课堂智慧教学工具进行课前-课堂-课后三个环节的混合式教学。实践表明,这种混合式课堂教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,能够活跃课堂气氛,增强师生之间的互动性,提高课堂的教学效率和课程的教学质量。     

大国工匠视域下高职拔尖创新人才培养实践探析——基于高职《大学生心理健康》混合教学视角

随着信息化在课程教学中的运用,信息技术促进课堂教学变革势在必行。《大学生心理健康教育》是创新人才培养的心理基础课程,课程以提升学生心理素质为导向,利用学习通移动平台,探索一套建立线上线下相结合的混合式教学模式,从课程资源建设,到课堂实施进行实践探索。     

慕课背景下线上线下混合式教学模式的教与学

慕课在国内高职已经占领了一定的市场,线上线下混合式教学模式充分发挥了慕课与传统教学的优势,学习不再受时间和空间的限制,教学资源多种多样,教师与学生的角色也发生了变化,教师要改变教学模式,转变教学理念,来适应混合式教学,学生要学会自主学习、主动学习,实现课堂上"要我学"到"我要学"的转变,来适应混合式教学。教师和学生角色地位要经过一系列的转变才能适应新的线上线下的混合式教学模式,提高课堂教学效率。     

基于蓝墨云班课的混合式教学设计与实施 ——以"App设计与开发"课程为例

混合式教学已经成为在线教育的重要发展趋势,基于蓝墨云班课在线教学平台,以"App设计与开发"课程为例,从混合式教学设计整体思路、课程内容体系设计、教学过程设计和学习评价等几个方面对混合式教学设计与实施作了具体的探讨,希望为混合式教学的发展提供有价值的参考.     

基于超星网络教学平台的混合式教学实践——以《数控加工工艺与编程》课程为例

信息技术的不断发展使得网络教学技术得到极大的提升,推动高校教学改革。基于网络教学平台的混合式教学是高校教学改革的一个发展方向。以《数控加工工艺与编程》课程为例,从教学准备、教学实施、教学评价等方面介绍课程混合式教学改革实践,教学过程中教师和学生使用学习通传递资源,开展教学活动,进行教学评价,实现教学资源实时共享,课堂互动交流频繁,教学评价数据化,提高教学和学习效果。     

SPOC混合教学模式在计算机设计实践类课程中的应用

本文针对当前高校计算机设计实践类课程存在的主要问题,结合MOOC开放式在线教学技术的发展趋势,探索基于小规模限制性在线课程与线下翻转课堂的混合式教学模式.首先分析了SPOC和混合式教学的基本概念及对计算机设计实践类课程的适用性,最后提出了混合式教学设计模式,并进行实践应用,取得了一定成效.     

混合式教学模式在计算机应用基础课堂教学中的有效运用

线上线下混合式教学模式是基于现代媒体技术的一种新的教学模式,体现了"互联网+"的理念,顺应了教育信息化的要求。文章分析混合式教学模式和有效教学的内涵、混合式教学有效性的影响因素,提出混合式教学模式下计算机应用基础课开展有效教学应遵循的原则,并对课堂有效教学进行设计和实践,为提高计算机应用基础课堂教学实效提供参考和借鉴。     

大学英语课程线上线下混合式教学模式创新研究

将先进的信息技术与大学英语教学进行深度结合,改变传统的教学模式,创新大学英语课程"线上线下"混合式教学模式,可以拓展教学空间,让学生在不同的时间、地点都能接受教学.本文将结合课程"线上线下"混合式教学模式的特点,探究大学英语教学混合式模式的创新策略,以期实现大学英语课程"线上线下"混合式教学模式的最大效能.     

OBE理念下服装专业混合式教学模式探索

在服装专业混合式教学现状分析的基础上,基于OBE理念,构建闭环型混合式教学建设模式,探索全流程混合式人才培养体系.结合《服装立体裁剪》课程混合式教学实践,通过反向设计课程目标,优化教学设计方案,完善与改进课程评价体系,确保了学生学习成果目标的有效达成.     

以学生为主体的机械制图混合式教学探索与实施

混合式教学模式模糊了传统课堂教学与在线教学的分界,融合了传统课堂教学与在线教学的优点,机械制图混合式教学正是基于此模式下开展的教学过程和结果。基于此,文章分析了混合式教学的基础,从设计理念、教学目标和资源建设三方面着手进行教学设计,并阐述了教学方案的实施内容,并采用多维度的评价体系引导学生自主学习,形成满足学生系统化、个性化和差异化学习、发展的教学模式,培养学生养成良好的学习习惯和树立正确的人生观、价值观。     

雨课堂教学应用的混合式教学实践——以食品分析课程为例

文章以暨南大学食品科学与工程系食品科学与工程、食品质量与安全专业本科食品分析课程开展的雨课堂的教学实践为例,对基于雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章根据雨课堂的功能和食品分析课程的特点设计混合式教学活动,并针对该课程的学生进行相关问卷调查、试卷分析及雨课堂数据分析。雨课堂较好地辅助了新开展的双语教学活动,学生期末考试成绩90分以上的学生人数提高明显。     

基于关联主义的中职“图形图像处理”课程教学实践

“互联网+”时代信息技术更新迅猛,中职数媒专业学生面临着信息超载、知识碎片化等挑战,因此,有效提升学生对知识技能的创新和应用能力变得尤其重要。关联主义是贴合数字时代需求的学习理论,为引导学生有效整合学习资源并加以融合创新提供了新路向。文章针对当下“图形图像处理”课程教学存在的问题,运用关联主义理论,建构基于混合式教学的课堂实践,赋能学生深度学习,以提高课堂的教学质量和提升学生的学科素养。     

开放大学混合式教学模式创新与实践——以机械设计基础课程为例

混合式教学作为一种新型教学模式,能够发挥传统课堂教学与在线学习的优势,在高等教育领域得到广泛应用。文章以开放大学机械设计基础课程为例,探讨了教学实践中混合式教学模式的设计和创新。根据开放大学学生的特点和学习需求,将PBL教学法与混合式教学模式相结合,提出了课前、课中和课后结合的三段式“五步两图三查”混合式教学模式,并提出了这一模式实施的相应路径。在机械设计基础课程教学中综合运用PBL教学法、小组合作学习、探究实践和自主学习等多种教学方式,提高了教学质量,为优化高校的教学模式提供了有益借鉴。     

《饮料生产技术》课程混合式教学应用研究

以智慧职教教学资源库为平台,探究高职教育混合式教学研究。以《饮料生产技术》课程为研究对象,采用重组课程内容,翻转教学设计的教学理念,以学生为中心,实践线上线下混合式教学。混合式教学使得课堂交流活动得以有效延展,考核方式得以优化,极大提升学生学习兴趣,线上线下混合式教学能实现高效运行的混合式课堂,对混合式课程改革具有较好的适用性。各高职院校可充分利用智慧职教教学资源库平台,广泛开展线上线下混合课程教学,努力实践适合职业教育的课程改革。     

现代信息技术在中学化学教学中的应用研究

21世纪是信息化时代,中学化学教师需与时俱进,充分利用信息技术的优点,在教学中发挥信息技术的优势,提高学生对化学课堂的兴趣,辅助教师教授教学内容,提高教学效果,呈现更好的教学课堂.基于此,分析现代信息技术在中学化学教学课堂中的应用,期望为广大一线化学教师应用信息技术进行教学提供一些依据与帮助.     

实训课程线上线下混合式教学模式实践与创新——以数控铣床编程与操作课程为例

实训课程是职业教育的核心课程,实训教学成效是职业教育人才培养质量的关键。移动互联网线上教学的发展为线上线下混合式教学发展打下基础,混合式教学全方位体现了信息化教学的优势,是教育改革发展的必然。实训课采用混合式教学模式开展教学,需要结合实训课程的特点,利用混合式教学的优势,制订有针对性的教学方案,完善混合式教学的学习、交流、评价机制,促进教学质量和学习效率的提升,培养综合素质高的技能人才。     

基于泛雅SPOC平台的混合教学模式在高职教学中的应用实践——以《食品包装设计》课程为例

信息化教育迅猛发展,SPOC促进MOOC与传统课堂深度融合。基于超星泛雅网络平台,探索“SPOC+课堂”混合式教学模式,以高职食品专业《食品包装设计》课程为应用实例,对教学设计思路、教学资源环境、混合式教学组织和教学考核评价进行了分析,以促进教学质量提升,为高职课程实现线上线下混合教学模式开展提供一定参考,推动高职食品专业课程教学改革与创新。     

基于Claroline平台的混合式学习设计与实践研究

混合式学习集网络学习平台和传统学习方式的优势为一体,实现了资源与教学方式的混合,从而使教学最优化。本文试图借助开源教学平台Claroline,通过教学设计、并组织课程的混合式教学实践,探索基于Claroline平台的混合学习模式在Dreamweave0课程学习中的应用价值,进而提高学生学习的效率。     

基于服装设计专业高职公共基础类课程混合式教学考核评价研究与实践

当前,信息技术在社会中的应用越来越广泛.为了培养适应新时期社会发展的高素质人才,我国高校将混合教学评价应用于学校教育.针对服装设计专业,构建"线上+线下"混合式教学评价模式,可以加强师生之间的沟通与交流,提升学生对知识的掌握程度,激发学生的创造力和设计灵感.随着时代的发展,混合式教学评价作为一种全新的教学方法,利用丰富...