医学院校计算机基础课程分层教学的探讨

本文结合计算机基础教育的特殊性和教学的实际需要,提出在医学院校实施分层教育的必要性,并介绍了分层教学的优点、具体的实施过程、需解决的问题以及基于网络的分层教学的建议。     

高校计算机基础课程分层教学之分层方法探讨

以笔者的实际教学经历为参考,依据实际数据分析实施计算机基础课程分层教学的必要性。探讨分层方法的选择问题,结合笔者所在教学单位的摸底考试,提出分数段分层方法,并对按照分数段划分与按专业划分两种方法的优缺点进行比较。并针对计算机基础课分层教学中可能遇到的难题提出了相应的解决方法。     

大学计算机基础课程教学模式探讨

本文通过对高校非计算机专业课程大学计算机基础的教学现状分析,指出了教学中的一些不足,并提出改革当前教学模式,把分层教学、模块化教学和网络协助教学等模式引入该课程的教学中去。     

基于未来课堂的高职计算机基础分层教学模式研究

结合笔者的教学实践和对未来课堂的研究,分析未来课堂与传统教学环境的异同,阐述在未来课堂环境中进行分层教学的优势和具体实施过程。     

大学计算机基础课程的分层教学

针对当前大学计算机基础教育中面临的"两非起点"问题,通过实例分析指出实施分层教学的必要性和迫切性;然后从测试分级、分级授课、考核评价3个方面对湖南商学院大学计算机基础课程分层教学改革探索情况进行介绍。从课程考核成绩满意度调查证明该改革探索取得了较好的成效。     

计算机动画基础课程的动态分层教学

计算机动画基础课程的选课学生专业跨度大、学生起点各异,现有教学模式很难满足不同专业对该门课的需求。针对这一问题,文章提出一种动态分层的阶进式教学模式,并以此模式设计计算机动画基础课程相应的分层阶进式实验,从实验的目标分层、分层评价等方面论述分层教学中的具体实施方案,最后指出这种分层的教学改革取得初步成效。     

分层分类教学法在“计算机应用基础”课程中的应用

本文分析了目前计算机应用基础教学中存在的若干问题,并结合地方性高校的实际情况,针对各个问题分别提出了可行的对策,最后说明了实施的情况和取得的教学效果。     

“大学计算机基础”课程教学改革——分层教学实践研究

本文立足于高等院校招生生源现状和教学实际,对高等院校学生实施分层教学,从教学模式入手,在大学计算机基础课程中进行了实践。在总结已往经验的基础上,结合教学实践,探讨在高等院校实施分层教学的可行性及实施效果,希望能为现阶段高等院校的教育教学改革提供一些借鉴。     

高职计算机应用基础课程混合教学模式研究

随着信息技术的发展与推广使用,"线下+线上"混合教学模式展现出了极大的优势.高职院校的计算机应用基础课程采用混合教学模式,能够满足学生泛在学习需要,督促学生完成学习任务,充分挖掘学生学习潜能,促进学生信息素养发展.构建高效混合教学模式,教师应该为学生提供丰富充足的学习资源,推动教学环节的无缝衔接,灵活运用教学评价手段与...     

浅谈大学计算机基础课程的分层教学

作为国内高校必修课程大学计算机基础的教学目标是培养学生的计算机应用能力和信息素养。分层教学是针对学生基础差异化的一种有效的形式,是提高教学效果的有力保障,既有利于教师更好地开展教学,又有利于学生对课程的掌握。本文从大学计算机基础教育实施分层教学的必要性入手,分析了分层教学的重要性,进而详细论述了大学计算机基础课程的实施模式进行了探索。     

“分层教学+分组练习”计算机基础课程教学改革设想

《计算机基础》课程是很多高等院校开设的公共基础课,传统课堂模式已经不合时宜。文章以湖州职业技术学院为例,从课程的教学内容、授课模式、课程评价方式等方面阐述了"分层教学+分组练习"的改革设想。     

招生模式“多元化”背景下的高职院校计算机基础课程分层教学法的研究

当前高等职业院校主要有统考招生、单考招生、自主招生等多种招生模式,这使得学生个体间的知识基础差异很大。因此,在高职院校的计算机基础课程中采用分层教学法就显得尤为重要了。在计算机基础课程中进行教学目标、教学主体、教学内容、教学过程、教学评价的分层教学实践,为高职院校提供了一个提高学生的学习兴趣、学习自信心和学业成绩的实践平台。     

分层教学法在职业教育计算机基础课程中的应用

由于近年来职业院校生源地区广,生源质量参差不齐,在计算机基础课教学中,如果还是按照传统的教学方法,从易到难,从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学,使基础好的学生＂吃不饱＂,基础差的学生＂吃不好＂,从而产生很多问题。本文针对这些问题,创新教育教学方法,合理有效地运用分层教学方法,使课堂教学更加关注差异性,有效性和主体性更具有生命活力,调动学生学习计算机的积极性,增强学生的自信心。使不同层次的学生都有所学,有所得。     

空间教学模式下大学计算机基础分层教学探究

针对大学计算机基础课程教学中存在的学生个体差异性,专业差异性等问题,结合空间教学模式开放性、互动性、协作性、方便性等优势。提出在空间教学模式下实行大学计算机基础课程的分层教学模式。该模式从学生专业上进行了分层,从学生学习基础上进行了分组分层,克服了传统教学中＂快慢班＂的缺点,极大的提高了学生学习的兴趣,鼓舞了学生创造性思维。通过空间互动平台,学生间情感的交流、自信心的获取,自主性创造性都得到了增强。     

计算机基础分层教学改革研究

本文分析了计算机基础课程的教学现状,提出了分层式计算机基础课程教学改革方式。通过与传统教学方式的对比,剖析其所具有的优势。同时阐述了计算机分层教学中教学的改革措施,并介绍了分层教学的具体实施步骤。     

空间教学模式下大学计算机基础分层教学探究

针对大学计算机基础课程教学中存在的学生个体差异性,专业差异性等问题,结合空间教学模式开放性、互动性、协作性、方便性等优势。提出在空间教学模式下实行大学计算机基础课程的分层教学模式。该模式从学生专业上进行了分层,从学生学习基础上进行了分组分层,克服了传统教学中"快慢班"的缺点,极大的提高了学生学习的兴趣,鼓舞了学生创造性思维。通过空间互动平台,学生间情感的交流、自信心的获取,自主性创造性都得到了增强。     

大学计算机基础课程分层分类教学研究

针对大学计算机基础课程教学不能很好适应计算机技术需求的现状,以当前计算机基础课程教学改革为案例,提出将分层分类教学方法应用于实践,以满足不同专业对计算机技术的不同需求。     

在医学院校计算机基础课程中开展分层教学的思考

针对现阶段医学生的个体差异,提出在计算机基础课程中开展分层教学,因材施教,使学生获得个性化发展,合理构建医学生的IT知识结构以适应未来数字医学诊疗工作的需求.     

职业中学计算机应用基础课程分层教学构想

职业中学计算机应用基础课程是各专业的一门基础课程,是为学习其他专业课程打基础,为提高教学质量,使学生真正受益,文章从目前职业中学计算机应用基础课程的教育地位及现状入手,分析了职业中学计算机应用基础课程教学中存在的问题和不足,提出了职业中学计算机应用基础课程实施分层教学的改革探讨。     

计算机应用基础的分层教学探讨

计算机技术的飞速发展和计算机网络的不断大众化,使得我们的生活越来越离不开计算机的应用.《计算机应用基础》课程是中等职业学校的必修公共基础课程,其教育目标是让学生掌握计算机应用的基本知识和技术.本文根据学生的个人差异探讨了分层教学,旨在因材施教,发挥学生的主观能动性,使每个学生都能得到充分的发展,提高课堂教学效果,为其他...