“ 互联网+” 时代工业机器人虚拟仿真实验教学研究

“互联网”+时代的到来,让高职院校机电一体化、工业机器人等专业课程受到了大家广泛的关注。对于工业机器人专业来说,带领该专业学生进行虚拟仿真实验教学十分重要,不但能够提升高职学生的动手操作能力,同时还能够让学生在实践中增长理论知识。对此,高职院校开展工业机器人虚拟仿真实验教学时,需充分利用“互联网”时代的优势,打造出“虚实结合”的教学内容,以此彰显出该教学操作性强、交互性强等特点。基于此,本主主要阐述“互联网+”时代工业机器人虚拟仿真实验教学策略。     

“互联网+”视域下线上线下混合教学模式探究与实践

随着信息技术的发展和互联网的兴起，高职教育也在与时俱进发展。“互联网+”高职教育模式的出现，不仅是教育产业的一次新革命，更为广大师生带来了诸多便利，采用基于“互联网+”线上线下相结合的教学模式逐渐成为教育改革的全新理念。本文将介绍高职院校程序设计课程基于“互联网+”构建的教学模式，并探讨该教学模式的特点和优势，分析其有效构建途径和实施条件，旨在为我国高职院校的教学模式探索做出贡献。     

互联网背景下“中文+职业技能”导向高职对外汉语教学实践

随着我国“一带一路”倡议的提出,高职院校“中文+职业技能”对外汉语教学对国际中文教育与职业教育“走出去”融合发展有着重要意义。基于此,首先探究“中文+职业技能”导向高职对外汉语教学意义,分析了信息时代下高职院校对外汉语教学课堂对互联网技术的应用需求,从教学规划制订、信息化教学资源体系打造和师资团队建设三方面构建高职院校“中文+职业技能”对外汉语教学体系,并探究互联网背景下基于微信和慕课的新模式教学实践,以期落实中文与职业技能教育融合发展,强化互联网背景下高职院校对外汉语教学的质量管理。     

“互联网+”时代高职英语信息化教学模式探讨

随着计算机等智能电子设备的普及，互联网的影响逐渐深入生产、生活的方方面面，尤其在教育领域，互联网正在教育模式、教育理念和教育资源方面发挥着越来越重要的作用。为进一步研究“互联网+”时代对教育的影响，本文以高职院校英语专业信息化教学模式的构建为例，分析在当前时代背景下高职院校英语信息化教学模式构建的必要性，从“互联网+”模式出现的背景以及其具备的特点入手，根据新时代下高职院校英语信息化教学模式构建存在的主要问题，论述互联网技术在加强高职英语信息化教学方面的重要作用，并提出相应的利用互联网技术进一步加强高职英语信息化教学模式建设的策略。     

铁道通信信号专业“2+1”模式的研究

高职铁道通信信号专业,积极相应国家号召,创新教学模式。从传统的三年制在校学习,改为最新的“2+1”教学模式。这种教学模式,适应高职办学特点,符合高职培养目标。能够加强高职院校与企业的沟通与合作。本文对高职院校的铁道通信信号专业“2+1”的作用、影响与意义进行了阐述。同时也对如何有效的实施这种新模式教学提出了建议。     

“互联网+”时代高校计算机基础课程教学改革探析

随着信息技术的迅速发展,“互联网+”计划的出现,传统的计算机基础教学模式已经很难适应“互联网+”时代 的发展和学生的需要。基于此,本文结合民办高等院校计算机基础课程当前的教学现状,在“互联网+”时代的环境下,积极摸 索对民办高校有帮助的计算机基础课程教学模式,改变传统的教学形式,从而为同类高等院校该门课程的教学改革提供一些 借鉴。     

基于“互联网+”的混合式教学模式探索

随着疫情防控常态化,学校全面复学复课,线上线下两种教学组织形式相融合的混合式教学已成为广泛应用的教学模式。基于“互联网+”的混合式教学模式改革是高职教育教学改革的新要求。本文分析阐述基于“互联网+”的混合式教学模式理论依据,从规划目标与路径、混合课程建设规划、学校组织架构与政策、数字化教学环境、教师信息化教学能力发展、学生学习支持等方面,对混合式教学模式进行研究与实践。     

“互联网+”背景下高职教育教学模式创新路径

科技发展为“互联网+教育”的深度融合提供了新的机遇。高职院校作为高素质技能型、复合型人才培养的摇篮，为适应时代发展，提高职业教育水平，须积极利用“互联网+”对教育教学模式进行创新，为职业教育寻找新出路。本文主要对“互联网+”背景下高职教育教学模式创新的必要性进行分析，提出高职教育教学模式创新的路径，以充分利用“互联网+”激发职业教育改革动力，促进职业教育可持续发展。     

基于“分层分类”理念的高职《网页制作与网站设计》课程教学新模式探究

伴随着中国互联网经济的快速发展,现代互联网企业对web客户端技术提出更高要求。同时,近几年来高职院校生源日益减少,高职院校人才录取方式逐步呈现多样化,直接导致了学生来源非常复杂。来源的复杂性造成了学生之间学习能力、知识基础的巨大差异,增加了教学的难度。所以在教学中开始实施分层分类教学,解决了在夯实基础的前提下如何使学有余力的优秀学生真正脱颖而出这一问题,真正达到当前高职人才培养的要求。     

《微机原理与接口技术》课程理论与实验教学改革初探

《微机原理与接口技术》是高职院校电气信息类专业的一门专业基础课程,其课程实践性很强。加强对学生创新能力的培养,充分发挥学生学习的主动作用是该课程改革的突破口。在理论教学环节上,注重对学生综合分析能力的培养,使之具备一定的微机硬件接口系统设计能力;在实践教学环节上,建立“微机接口虚拟实验平台”,突破传统实验对“时空”的限制,实现实验教学的“一体化”。     

分层教学法在高职计算机教学中的应用

在高职院校计算机基础教学中,不同生源的学生在学习中存在明显的差距,将分层教学法应用在计算机教学中可以有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣。基于此,笔者分析了我国高职计算机课程中存在的问题,并结合教学经验,提出了如何在计算机基础课程中根据学生的差异应用分层教学法、制定合理的分层教学进度表。     

“互联网+”背景下高职院校应用型人才培养模式探讨

近年来,高等职业教育的发展和建设受到国家的高度关注,关于高职院校创新创业教育工作和产教融合培养模式的探讨愈演愈烈。在“互联网+”时代大背景下,传统领域尤其是教育领域的人才培养模式遇到了前所未有的挑战,传统教学模式与社会的需求和发展已不能互相匹配,如何推动高职院校教育教学改革成为亟待解决的问题。“互联网+”在教育教学方面要求职业院校教师不断改进教育教学方式方法,并在此基础上实现高职院校科教创新教育模式转型。此外,还需要一线教师在改进教学方法的同时,不断丰富教学技巧,融合“互联网+”融媒体教学技术,以提升教学效率和教学质量。     

计算机基础“三分”教学法

计算机基础教学在各高职院校中全面铺开好几年了,但由于学生的基础参差不齐,理论教学与实际操作相脱节,教材教法陈旧,导致教学困难重重,授课效果并不好,学生的理论水平和操作能力都没达到理想的高度。为了适应社会的发展,计算机基础教学要进行改革和创新,要根据学生的实际水平进行分层教学,根据不同的专业进行分类教学,根据掌握知识的深浅进行分阶段教学。这样才能培养出各个行业需要的高技能高素质的人才。     

基于项目驱动的分批分层的高职计算机专业教学方法探讨

本文通过分析高职院校现行的计算机专业课程教学方法,结合现实社会对高职院校计算机专业毕业生的能力要求,重点讨论了高职院校在计算机教学中应该注意的问题,并在此基础上提出了“基于项目驱动的分批分层教学”的思想,为同等类型的高职院校的计算机教学提供参考。     

浅析“1+X”证书制下高职院校财会类专业混合式教学模式构建

“1+X”证书,让学生明确了职业前景与方向,由外及内改变学习动力,推动了混合式教学由被动变主动。本文从5个方面入手,论述高职院校财经类专业混合式教学模式的改变。     

基于SPOC和聚类的高职计算机应用基础分层教学

针对高职院校计算机应用基础课程教学存在的问题,提出一种结合SPOC和聚类分析的分层教学模式,从教学对象、教学内容、教学环节和教学评价方面阐述如何基于SPOC和聚类进行分层教学设计,介绍具体教学实践情况,通过实验班和对比班教学实践对比,说明教学模式的有效性.     

招生模式“多元化”背景下的高职院校计算机基础课程分层教学法的研究

当前高等职业院校主要有统考招生、单考招生、自主招生等多种招生模式,这使得学生个体间的知识基础差异很大。因此,在高职院校的计算机基础课程中采用分层教学法就显得尤为重要了。在计算机基础课程中进行教学目标、教学主体、教学内容、教学过程、教学评价的分层教学实践,为高职院校提供了一个提高学生的学习兴趣、学习自信心和学业成绩的实践平台。     

基于MOOC+FCM的高职计算机基础课程教学模式实证研究

"互联网+教育"已成为中国教育变革的主要方向,而充分利用MOOC+FCM平台改善教学模式、提高教学质量是当今教育体系的重点。本文基于MOOC+FCM教学模式研究现状,利用自建MOOC+FCM的高职计算机基础课堂教学实践平台,运用LASSI量表测量了MOOC+FCM模式下高职学生在开学时和学习一段时间后的计算机基础课程自主学习能力、协作能力及其变化;同时,基于实证研究方法分析MOOC+FCM在培养学生创新能力和协作能力等方面的教育价值,进一步研究MOOC+FCM教学活动中计算机基础课程的适用性。最后,基于MOOC+FCM教学实践中出现的问题,总结了MOOC+FCM教学流程、教学活动的有效组织方法和控制策略,为今后MOOC+FCM教学设计和管理提供参考。     

高职院校计算机专业教学改革探讨

高职院校计算机专业教学改革要注重与实际相结合,通过理论教学与实践教学,使学生既具备必需的理论水平,又具有较强的动手操作能力、解决实际问题能力和创新能力。本文分析了高职院校计算机专业教学存在的主要问题,并结合这些问题,提出了高职院校计算机专业教学改革途径。     

案例教学在高职计算机基础教学中的应用

随着教育水平的不断提高,高职院校逐渐加强了学科建设,尤其是计算机基础学科。通过该学科的学习,学生能够更好地了解互联网技术,成为高能力、高素质的人才,有利于案例教学模式的不断推广,促进社会的发展与进步。基于此,笔者研究案例教学在高职计算机基础教学中的应用。