分段教学模式教改实践及体会

在教改实践中，制定科学合理的教改方案，推行分段教学模式，加强综合实训的组织管理，有力地提高了教学质量，产生了良好的社会效益。     

管理类实践教学模式探讨及实践

以中国矿业大学(北京)管理学院实践教学为例,依据系统工程和管理理论,研究和分析了管理学院实践教学的模式和方法,对实践教学的制度建设、培养方案制定、经费投入、基地建设、主要特色等五个方面进行了详细分析和设计.根据几年来的实施效果,总结归纳了管理学院实践教学的成效.     

多维时态GIS在城镇地籍管理中的应用探讨

通过对多维时态GIS在城镇地籍管理中应用的有关问题探讨,可以认为：目前所建立的地籍管理信息系统,绝大部分是二维的、静态的;为了提高地籍管理的效率和准确性,必须借助先进的计算机、网络等先进技术,建立多维时态城镇地籍管理信息系统,实现地籍信息的采集、分析、处理的自动化、标准化;建立多维时态城镇地籍管理信息系统,将改变传统的地籍管理方法,对于规范地籍管理工作、科学开发土地资源和保证土地可持续利用具有重要的指导作用和广泛的推广应用价值。     

GIS软件应用实习的研究型教学法

大学毕业生就业难已成为当今社会关注的焦点,而大学生就业难的一个通过多年的教学实践,以某地区土壤侵蚀敏感性评价为实习研究内容,总结了实习的研究型教学法和教学过程,以使学生在学习专业知识过程中增加实际工作经验与科研能力.     

基于PBL的信息管理与信息系统专业实践教学模式研究

PBL(Problem-Based Learning,问题式学习)是被国际社会普遍认同的研究性教学模式。以德州学院为例,基于信息管理与信息系统专业的培养目标,梳理了专业人才的知识、能力、素质结构,提出了基于PBL的实践教学模式,并构建了PBL实践教学运行体系和PBL实践教学平台。     

浅谈高中数学情景式教学模式

随着课改的深入,数学课堂有了新的变化,教师尝试去创设情景进行教学.这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务.一个好的情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话.     

采矿工程专业“测量学”课程教学改革与探讨

以中国矿业大学采矿工程专业"测量学"的课程设置为例,分析了课程内容、学时、实践、应用等方面存在的问题。以此为基础,对课程内容、教学方法、考试考核、实践教学等方面提出了具体的改革措施和方法。通过课堂实践表明:文中提出的教学改革方法能够使学生提高学习效率,取得了良好的教学效果。     

“火力三峡”城GIS建设的探讨

城市地理信息系统(城市GIS)是“数字城市”的核心和基础，本文具体阐述了城市GIS的基本原理、内容、功能及系统构成，城市GIS发展的国内外现状、技术基础及简史。通过对城市GIS建设的目标、任务及其建设原则、实施步骤的深入研究，总结出城市GIS建设的一般内容及城市GIS在众多领域的广泛应用、前景展望，并运用这些城市GIS的理论和方法对淮南城市GIS的建设战略和实施策略进行了详细地论述和探讨。     

探讨“煤地质学”课程丰富实践教学的方法

该文阐述了"煤地质学"课程中实践教学的新方法,以培养综合素质人才为目标,在传统教学包括课堂授课以及室内实验的基础上,提出生产基地现场实践学习,培养学生宏观分析问题的能力,让学生参与学术课题,提高科研分析能力,给学生提供更多教学实践的机会,提高心理素质。煤地质学课程中实践教学新方法的采用,不仅提高了学生的专业水平和科研能力,而且增强了对专业的热情。     

测绘工程专业实施双语教学的研究与实践

以测绘工程的主干技术基础课程"测绘学基础"作为实施双语教学的出发点,根据多年来从事专业基础课双语教学的实践过程,总结了双语教学中有关课程选择、教学模式的确定及具体授课特色等实施过程等研究成果与教学经验。最后,针对双语教学实践中一些难点提出了相应的对策与解决方法。     

测绘工程专业实践教学探讨

实践教学是大学生培养过程中必不可少的环节。文中根据测绘工程专业的自身特点,结合中国地质大学近几年的培养方案及实施情况,对测绘工程专业实践教学的内容和要求进行了探讨。     

非测绘专业测量学教学改革实践与探讨

以贵州大学为例,从该校非测绘专业的测量学教学现状出发,讨论了在现代测绘技术高速发展和社会对人才需求日益多元化条件下,非测绘专业测量学课程改革的必要性,并对贵州大学近年来针对非测绘专业测量学课程的教学改革方法进行了详细的介绍。     

测绘专业“空间数据库”课程教学方法改革与探讨

在新技术不断出现和课时压缩的情况下,如何提高空间数据库课程的教学质量成为测绘专业教学研究中的重点问题之一。文中分析了空间数据库课程的特点;指出了课程教学的重点内容;并对空间数据库的教学方法进行了初步探索;以提高课程的教学质量。     

基于“卓工计划”的测绘工程专业实践教学改革

分析了目前应用型工程人才培养存在的主要问题;结合测绘工程专业国家和省级"卓工试点专业"质量工程项目,探索卓越测绘工程师教育培养的有效途径;构建了应用创新型测绘人才培养中实践性教学的新体系;以适应社会经济发展对测绘人才的需要。     

机械基础课实施互动研讨式教学模式的探讨

为促进学生主动学习、培养学生分析问题和解决问题的能力,在机械基础课程教学实践中采用互动研讨式教学。分析了互动研讨式教学理念及要求、机械基础课程特点及教学现状,阐述了机械基础课互动研讨式教学过程及方法,提出了课前、课中及课后3个阶段的研讨内容和相应的研讨方式。     

“2+1”教学模式下的现场教学

文中对“2+1”教学模式下的现场教学的优点、管理及组织实施阐述了一些观点和做法。     

提升实效性安全培训教学模式的实践与探讨

通过运用立体教学模式,采取需求评价、能力评价后因人而异和因材施教的方法,设立安全技术课程动态点播系统、生产操作仿真系统、生产实践模拟操作室、应急救援能力拓展训练等灵活多样的教学模式,利用答辩、测评立体考核方式确定安全培训的效果,全面提高员工的学习、操作、应急能力,提高安全培训的实效性。     

浅谈GIS专业英语教学

专业英语是高等学校本科各专业的一门重要辅助课程,是基础英语的延伸。学习它的目的是为了拓宽学生的专业词汇量和阅读量,特别是强化英文表达方法,为学生将来学术论文的阅读、写作和交流打下坚实的基础。地理信息系统(GIS)是20世纪60年代兴起的一门新学科,在中国起步较晚。为了追踪该学科的动态并赶上国际水平,必须熟练的掌握该专业的英语词汇量及表达方式,因此GIS专业英语的教学就显得尤为重要。基于此,介绍了GIS专业英语教学的一些经验和方法。     

“双元制”成人教育模式之探讨

对"双元制"教育模式与传统教育的区别,"双元制"成人教育的可行性,操作性,以及关键点,作了简要分析.     

混合式教学背景下英语师范生O-E-R实践教学模式探究

文章探讨在线上线下混合式教学背景下提高英语师范生实践教学（教育实习）质量的O-E-R实践教学模式。此模式充分利用网络教学的优点以及地方中小学提供的实习条件,将保证师范生在实践教学过程中实现观摩优秀课堂、实地实习训练、参与评课议课、主动自我反思等教学环节。