用"三种心"做好大学生的"三个引导"工作

在新的经济与社会环境下,"90后"大学生的鲜明时代特征给高等教育管理工作提出了前所未有的挑战,本文试着用"三种心"(真心、知心、耐心)与"三个引导"(思想引导、学业引导、就业引导)模式来开展"90后"大学生教育管理工作,通过让"每一位学生都有事情可做"的过程,最终把"90后"大学生培养成"会干事、干成事、成大事"的人才.     

"90后"大学生激励式教育手段探究

目前"90后"已经普遍开始接受高等教育,由于"90后"具有时代赋予他们的特点,其对高等教育提出了挑战.高等教育的根本任务在于育人,为了达到这一目标,必须对症下药,针对"90后"大学生的具体特点进行培养.本文以激励理论为基础,探究建立"90后"大学生教育激励机制的方法,提出针对课堂专业教育、课间沟通教育及课外活动教育激励的具体做法.     

"90后"大学生素质教育内涵研究

社会发展对"90后"大学生的综合素质提出了更高的要求.现从思想政治与道德素质、科学与技术素质、人文与艺术素质、创新与实践素质、身体与心理素质五方面探讨了当下高校实施素质教育的内涵与着力点.     

大众文化视阈下“90后”大学生情感教育的路径探析

大众文化的兴起和新型网络化社交模式无疑给"90后"大学生带来许多对自身及外部世界明显不同以往的显著认知特征。如何根据他们的特点以及情感教育的本质内涵要求对其进行情感教育是值得每个大学生思想政治教育工作者深思的问题。本文从情感教育要植根中华传统文化母体、情感教育要以核心价值体系为导向、情感教育要回归现实贴近日常生活、情感教育要不断探寻载体创新形式四个方面提出了进行"90后"大学生情感教育的路径探析。     

浅谈"90后"大学生思想教育工作的四个转变

"90后"新生的入学,在给我国高等教育事业充入新鲜空气的同时,也给高等教育工作者带来了更多的挑战与考验."90后"大学生所具有的一些新特点使我国高等教育管理工作必须进行多方面的改革才能顺应他们发展的要求.成功的高等教育工作者首先要在教育思想,教育模式、网络应用、教学安排上进行四个方面的转化.     

“90后”大学生生涯教育的作用及实践策略研究

在"90后"已成为现阶段高等教育主要对象的时代背景下,如何结合"90后"大学生群体特征做好大学生思想政治教育工作成为一个现实性问题。分析"90后"大学生的特征和近四年来大学生思想政治教育呈现的新形势可发现,生涯教育是重要的切入口之一。将生涯教育融入大学生思想政治教育中,有利于维护社会主义核心价值体系;有利于运用"90后"大学生的话语体系,引导学生合理规划大学生活;有利于发挥学生的能动性,实现自我服务、自我管理、自我教育。高校可通过形成多维教育合力,采取立体化、明确化的教育方式,分阶段地做好大学生思想政治教育。     

"网络社会"中大学生人际交往的德育问题研究

大学生已成为网络社会主力军,"网络社会"的人际交往对大学生有积极影响也有消极影响."网络社会"的人际交往与现实社会人际交往之间确实存在区别,但本质是一样的,即都是人的存在方式和基本社会实践方式.解决网络社会中的大学生人际交往的思想问题最终还是要回到现实社会中大学生的思想教育问题上来.     

大学生尊严状况及影响因素初探

尊严是个体的一个重要的主观信念,每个人都有,是人对自己存在的社会价值的自我评价和自我确认.作为个人的情感和心理,它是人由于认识到自己的社会价值而产生的自尊心或尊严感.在相关文献基础上,编制了简易的大学生尊严调查问卷.调查了260名大学生,试图了解大学生的尊严状况,以及大学生对尊严内涵的认同度,并探讨了影响大学生尊严的因素.结果表明,大学生尊严的性别、学科、年级差异均不显著,说明尊严是每个人都有的主观感受.认为尊严内涵包含两部分:一部分是个体体验的自尊,另一部分来自于他人的评价、尊重.尊严是受多因素影响的,影响大学生尊严的因素有内在和外在两方面,学业、就业、人际关系等问题对尊严也有影响.     

"电路"课程教学方法初探

"电路"课程是电气、电子信息类学生的一门重要的技术基础课,是一门理论性、实践性均较强的课程.在构建学生电子技术基本理论、基本技能和创新能力方面具有重要的作用.传统教学教师大多注重理论的传授与研究,占用课时多,很多章节无法做到理论联系实际,学生学习的效果难以提高.因此,很有必要改革这种教学模式,通过各种教学方法和手段来培养学生的应用能力,提高教学质量,改善教学效果.     

当代大学生厌学成因及对策探析

大学生厌学已成为影响高等学校提高人才培养质量的重要因素之一。从心理学的角度分析,大学生厌学的主要原因有学习需要的匮乏、学校或专业认同度较低、自我效能感下降、抱负水平不高等。采取相应对策克服大学生厌学对高等学校教育教学的有效开展具有重要意义。     

"情境教学"理论及其课堂教学策略

"情境教学"以建构主义、情境认知、多元智力、专业技能等多种理论为基础,强调教学的情境性、真实性,注重学习者的参与,合作以及教师等成人的指导作用.在课堂教学中应用"情境教学"的五种教学策略:自主学习、多情境教学、基于问题的学习、学习互助小组,真实性评价,有助于学习者学习能力、知识迁移能力的培养.     

新形势下高校辅导员队伍建设难点问题研究

高校辅导员在大学生思想政治教育过程中承担着重要角色."80后"辅导员成为大学生思想政治教育的主力军,"90后"大学生开始成为高校的新增元素.极具个性的两个"后后族",确立了大学生思想政治教育的双主体地位.新形势下,认清两个年代群体的个性,对于加强辅导员队伍建设,特别是走出一条独具匠心的专业化之路,尤其重要.     

浅谈"80后"员工的职业特点和管理激励

"80后"一代成长于特定的社会环境中,具有不同于前辈们的人生现、价值观和事业观,呈现出个性、自我、张扬、敏感的心理特征,随着组织里"80后"员工的人数越来越多,这对于传统的人力资源管理模式是一个很大的冲击和挑战.本文通过对"80后"员工所处职业阶段特点和职业心理特征的分析,提出了对他们进行有效管理激励的一些思路和对策.     

不同类群大学生心理素质差异分析及教育对策

心理素质教育是大学生德育教育的重要组成部分.大学生在成长过程中会由于一些可控和不可控因素的影响而形成一些有显著特征的类群.不同类群大学生的心理素质差异显著.男生的心理素质明显优于女生,大二学生相对于大一、大三和大四学生最容易出现心理问题,专业认同度高的学生的心理素质优于专业认同度低的学生.大学生的心理素质教育应根据类群差异分层次进行.     

高校政治理论课教学中"后进生"对策探析

高校政治理论课是对青年大学生进行思想政治教育的主要渠道、主阵地之一,在过去多年的教学实践中曾经发挥了重要作用.但是随着时代的发展变化,现在大学生在学习政治理论课中出现了一个特殊的群体--"后进生",虽然他们不是主流,但如果不能对其加以重视和引导,对大学思想政治教育的发展是极其不利的,因此有必要针对这个特殊群体的状况、成因加以分析,并提出相应对策.     

关于"中国近现代史纲要"精神实质的领会

"中国近现代史纲要"被列为全国大学生公共必修的思想政治理论课,对加强大学生的思想政治理论教育工作有着重要的意义.要围绕"纲要"课程的教学目的,把握中国近现史的主题,史论结合,提高大学生的爱国热情.     

90后大学生党建工作实效性探析

通过90后大学生对党认同度的调查分析,深入解析90后大学生的思想特点及其成因,提出新形势下高校党建工作的现实意义、时代要求,探讨党建工作针对性和实效性的方向和策略。     

“90后”大学生道德发展现状及教育对策探析

"90后"大学生的道德素质是青年一代道德素质的集中体现,如何教育培养使之成为德才兼备的一代新人,是学校和社会面对的首要问题。通过对三峡大学"90后"大学生道德发展现状调查,分析得出当代大学生整体道德素质较高,但也存在着一些问题。针对这些问题,从德育观、德育内容和方式、制度建设、学校管理、德育队伍等方面提出了加强"90后"大学生道德建设的对策。     

基于学生能力培养的"证券投资学"教学模式探讨

培养大学生的自主创新能力和实践能力,是高等教育最根本的任务,然而传统的"传道、授业、解惑"的教学方式不利于对学生创新能力的培养.要真正把大学生培养成能够不断提高自我素质,具有创新精神和实践能力的人才,理想的教学模式之一是研究性学习.现将研究性学习应用于"证券投资学"课程,探讨以培养学生实践能力为目标的"证券投资学"教学模式改革.     

增强"马克思主义基本原理概论"课程教学实效性之我所见

"马克思主义基本原理概论"课程教学的实效性问题-直是社会关注的重点.当前,"马克思主义基本原理概论"课程教改,优化了"马克思主义基本原理概论"课程教学方法、过程和效果.它结合新形势下大学生的思想、学习和生活实际,采取了一系列切实可行的措施,加强教材建设和教师培训;讲求实效,使教与学呈现良好态势.引发了教师教学观念、教学模式的一系列转变,"马克思主义基本原理概论"课程教学的实效性越来越受到社会各界的广泛重视和普遍关注.本文拟对增强"马克思主义基本原理概论"课程教学实效性、使"马克思主义基本原理概论"成为大学生真心喜爱的优秀课程进行一些思考.