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高霞 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,(2)
在大学英语分级教学模式下,运用形成性评估的评价手段能全面真实地评价学生,并可关注学生的主体学习过程,有着传统的终结性评估所没有的优势.本文通过介绍我校大学英语在分级教学模式下使用形成性评估等方面的改革,阐述了使用任务型教学法配合形成性评估所达到的效果以及如何实现这一过程.学生在按照教学目标和教学要求完成各种具体任务的同时,对自己所学课程的形成性评估也同时完成.本文希望任务型教学法与形成性评估的结合能给其他教学法的研究带来一些借鉴. 相似文献
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长期以来,我国高等教育主要采取终结性评价,学生往往处于被动的地位,不能让老师了解掌握学生在学习过程中的遇到的问题.通过实施形成性评价可以很好地解决这一问题.本文就如何在高职英语教学中实施形成性评价的策略进行了分析探讨. 相似文献
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在大学英语教学中运用任务型教学方法可以体现学生在教学中的主体地位,大大提高学生的学习积极性和主动性.为了强化提高学生的英语听说能力,从任务设计、任务实施和任务评价三个环节具体阐述了任务型教学在大学英语课堂中运用. 相似文献
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形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,其目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略,同时帮助教师了解学生的学习情况和学习需要,随时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学效率.形成性评价能更好的激发学生的学习兴趣,提高成绩,培养能力.本文通过形成性评价在英语教学中的实践,分析如何在英语教学中建立一套能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的课堂评价体系,同时探讨在实施形成性评价中应注意的问题. 相似文献
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江艳 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,(5)
当前网络教学质量还不能尽如人意.笔者以为,在网络教学中以任务来驱动教学,是一个有益的尝试.本文在分析了"任务驱动"下的网络教学实施的"确定目标--任务设计--任务呈现--任务实施--任务交流--任务评价"六个环节基础上,提出了"任务驱动"下的网络教学"以任务为主线、教师为主导、学生为主体、以网络为载体"的运作思路,为学生的自主化学习服务,提高学习质量. 相似文献
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在运用新教学理念实施新课程的教学实践中,部分中学英语教学课堂还缺乏活力.针对这个问题,本文提出了运用形成性评价活跃中学英语课堂的重要性、具体做法和意义. 相似文献