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1.
朱霁 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,27(5)
思想政治理论课实践教学可极大地增强教学效果,提高学生的综合素质.思想政治教育工作者应不断探索实践教学的路径,如:专题或案例讨论、课堂教学体验类、经典影视赏析、团队辅导教育、素质教育讲座、开展主题社团活动、德育基地教育、专业课基地教育、组织学生开展参观、考察或调研、短期挂职锻炼或岗位见习、主题活动等. 相似文献
2.
社会实践教学是高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,加强高职院校思想政治理论课社会实践教学改革社会实践教学改革实践与研究,具有重要的理论和实践意义. 相似文献
3.
在医学院校,思想政治理论课实践教学应该与医学生和医学教育特点相结合,充分利用和挖掘医学院校特殊的资源,从而在一般高校思想政治理论课实践教学的基本形式基础上,发展出新的方式和新的实践平台,取得良好的育人效果。 相似文献
4.
目前,高校思想政治理论课实践教学大都缺乏实施的持久性和普遍性,基本上没有真正能落到实处,究其原因,很重要的一个方面就是缺乏有效的理论课实践教学评价机制,导致理论课教师无章可循,缺乏开展实践教学的积极性,进而使实践教学变成了可有可无的自愿行为,而不能体现出在规定的时间内所能达到的教学效果.因此,制定理论课实践教学评价机制已成为亟待解决的重要问题. 相似文献
5.
本文通过在高校思想政治理论课实践教学的指导实践中的不断探索、思考,总结了一系列切实可行的实践教学方式和方法.同时,提出了目前高校思想政治理论课实践教学中存在的新问题,以期进一步解决问题的同时,切实推进高校思想政治理论课实践教学的开展. 相似文献
6.
杨娜 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,(5)
在高校思想政治理论课的各门课程中开展实践教学,不但是理论联系实际、信仰外化为行为的重要举措,也是探索实践育人的长效机制的有效方法.但是,不同的课程性质与课程内容决定了各门课程实践教学的指导思想、教学原则、教学方法和教学过程设计的差异.因此,发掘各门课程的特点,寻求实践教学设计的依据,就成为高校思想政治理论课教师应该关注的重点问题. 相似文献
7.
目前,高校思想政治理论课教学仍然以课堂理论讲授为主,实践教学是高校思想政治理论教学中的薄弱环节.实践教学中的问题突出表现在制度缺失、保障不力、基地匮乏3个方面.要改变这种状况,必须从完善制度、规范管理,立足高校、走向社会,整合资源、形成合力3个方面着手. 相似文献
8.
构建高校思想政治理论课实践教学体系的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
姚冬梅 《湖南冶金职业技术学院学报》2008,8(4):61-64
构建高校思想政治理论课实践教学体系意义重大,文章针对当前高校思想政治理论课实践教学中存在的问题。提出了构建全过程、全方位、可操作和有保障的高校思想政治理论课实践教学体系的基本框架。 相似文献
9.
加强思想政治理论课实践教学,是提高教育质量、建立高校思想政治教育工作长效机制的重要内容,是实现思想政治理论课培养目标、体现思想政治教育的客观规律、反映高校德育社会化的趋势的必然要求.把课堂教学与实践环节紧密结合起来,思想政治理论课教学才能充满活力、富有成效. 相似文献
10.
高校思想政治理论课实践教学,本应受到师生的普遍喜爱.但在实际操作过程中,常常因经费欠缺、人数众多、实践教学计划不固定等因素的制约未能得到师生的普遍认同.因此,探索行之有效的实践教学方法,从而使实践教学为广大师生所接受,是高校思想政治理论课实践教学面临的首要问题. 相似文献
11.
王琳 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,(8)
差异化教学既是实施素质教育的要求又是保证思政课"入耳、入脑、入心"的重要策略.探讨高校思想政治理论课差异化教学的内涵,实施差异化教学的必要性及可行性建议,在此基础上理清高校差异化教学实施过程中应处理好的几种关系. 相似文献
12.
思想政治理论课教师要能自觉划清马克思主义与反马克思主义的界限,必须掌握三个问题,即什么是马克思主义、怎样用科学的态度对待马克思主义、怎么划清界限. 相似文献
13.
崔海波 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,9(2)
实践教学是高校思想政治理论课不可缺少的环节,实践教学的薄弱长期以来制约着高校思想政治理论课实效性的提高.近年来全国各高校采取多种措施强化实践教学,创新实践模式,初步形成了形式多样的思想政治理论课实践教学模式.在理论层面上对这些实践教学模式进行研究,对进一步完善实践教学,提高思想政治理论课实效性具有重要意义. 相似文献
14.
范传鸿 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,9(2)
在高校进行思想政治理论课精品课程建设,是进行课程质量工程建设的重要途径,提高课程教学实效性是根本目标.以此为价值尺度进行评价,可以得知,思想政治课精品课程建设已经取得了一定的成绩,但与此同时,也存在一些明显的问题需要引起重视.解决问题的关键在于处理好几个关系:"手段与目的"的关系、"文件与实践"的关系、"模式与特色"的关系、"阶段性与持续性"的关系. 相似文献
15.
高校思想政治理论课实施虚拟实践教学,能够有效解决当前大多高校思想政治理论课传统实践教学中面临的现实制约,大大提高高校思想政治理论课实践教学的承载力,并能为高校思想政治理论课带来全新的教学理念和教学模式.高校思想政治理论课实施"虚拟"实践教学的条件已成熟. 相似文献
16.
孙颖红 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,9(2)
在高校思想政治理论教育中,实效性缺失成为亟待解决的问题,提高实效性应逐渐成为加强和改进大学生思想政治理论教育的关键.文章从三个方面阐述高校思想政治理论教学实效性的尝试,即必须坚持用事实说话,突出实效性的教学目标,通过剖析社会现象使之受教育,从而达到实效性的教学目的;深化社会主义荣辱观,丰富实效性的教学内涵,通过对历史渊源进行挖掘,使理论精髓深入学生心灵;创新教学形式与方法,完善实效性的教学手段,设计教育情景,拓展形式多样的教育途径. 相似文献
17.
18.
徐洪军 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,24(4)
思想政治理论课的"二讲二论"教学模式是指在教学中合理运用传统的理论讲授式、专题演讲式的方法传授基础性的理论知识的同时,结合案例讨论式和辩论武等能够极大调动学生积极性的互动式教学模式.特别应大力开展和研究案例讨论式和辩论式教学,充分挖掘课程的内涵,充分发挥学生个体的主体性、能动性和创造性,进而提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力. 相似文献