浅谈英语课堂教学中的问题设计

在初中英语教学中,如何有效的设计课堂提问成为我们上好一节课的关键。提问要有新颖性,提问要有针对性,提问要有顺序性;要有效的启发引导,发现问题,提出问题;对比启发,分析问题,解决问题;设问启发,练习语言点;巧妙的发问技巧,借助灵活出色的课堂提问来点燃学生英语思维的火花。     

呼唤英语课堂提问设计的“角度出击”

大力推进素质教育,培养学生的思维能力,课堂提问是重要的途径之一。所谓提问,就是教师有目的地设疑,以引起学生积极的定向思维。作为一名英语教师,要根据英语课标对学生能力培养的要求,设计好课堂提问,明确课堂提问的原则,即从学生的实际出发,紧扣教材内容,因材施教。从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。     

如何激发学生自主质疑的学习能力

正怎样训练"质疑"的思考能力,以达到更有助于学生真正自主学习的目标?才能在"有效"中追求"高效"呢?俗话说的好"授人以鱼,不如授人以渔",方法是关键。注重课堂思维能力的培养,在课堂上延伸"自学能力",效果颇佳。一、重启发性——思考的指引"学起于思,思源于疑。"在语文课堂的教学中,教师要善于引导学生质疑问难,是引导学生展开学习的重要手段。好的问题能一石激起千层浪,激起学生思维的火花,引发学生积极投入探索问题、解     

巧提问,重实效,激活信息技术课堂

信息技术是一门以学生动手实践为主的学科,常用"探究性学习"的形式来进行教学.探究性学习以"问题"为基础,"问题"是学生进行探究式学习的载体,而教师可通过课堂提问将"问题"传递给学生.因此,恰当的课堂提问是信息技术教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,发展学生的思维和口头表达能力.那么,怎样优化信息技术课堂提问,才能获得较好的教学效果呢?本文以江苏省初中信息技术<数据处理与统计>的教学为例,从课堂提问的设计方面作一些探讨.     

千树万树梨花开——浅谈信息技术教学方法

在信息技术教学中,灵活的教学方法可以让我们的课堂变得形象生动、趣味盎然,可以让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花.课堂上多种教学方法的运用,正所谓"千树万树梨花开".下面笔者就常用的几种教学方法与大家探讨,期望能抛砖引玉.     

从“会问”到“慧问”——“双减”背景下优化信息科技课堂提问策略的探索

作者认为,“智慧提问”对师生的课堂互动生成、学生思维的启迪、教师教学环节的设计有着十分重要的作用,是提升学生核心素养不可或缺的催化剂,并在“双减”背景下针对课堂教学提问环节展开了探索。     

巧妙设计课堂提问,提高信息技术课堂效率

巧妙、合理、恰当的课堂提问,往往能把学生引领到一个奇妙的世界,使学生积极思考问题,努力寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生能力。所以,巧妙的课堂提问是课堂教学有效性的重要组成部分,能促进整个教学过程的良性发展。提问要抓住"关键点"1.于"疑惑处"而问学生在学习过程中难免会产生疑问,有了疑问,才会产生求知欲望。信息技术课上,教师要在充分了解学情的情况下将学生的疑惑巧妙地设计     

信息技术教学中生成性资源开发的探索

新课改要求把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人,教师只起指引的作用.借由这一主题,现在的课堂大多应用引导、启发、任务驱动等教学方法来激发学生学习的热情,尽量使学生充分投入到课堂中去.在此教法中,学生的思维必然会很活跃.然而无论教师在备课时如何的考虑周全,必然会在课堂中与学生积极思考的心灵有所撞击.那么这些课堂中智慧所撞击的"火花"--生成性资源,该何去何从呢?     

“智慧”课堂:问题研究驱动数学思维——“分数除以整数”教学片段与思考

在小学数学课堂教学中,教师要善于利用"智慧"课堂渗透数学思维,这样学生才能够在学习、解题过程中充分掌握数学思想方法,在学到知识的同时提升自身数学思维素养。小学数学教学的现状随着信息技术与数学学科的有效融合,越来越"智慧"的课堂给传统学科提供了助力。笔者长期从事小学高年级数学的教学工作,在长期的教学中,归纳出高年级的数学教学通常存在两个误区:一是分数除法意义的教学单调乏味,时间花得多,效果不好;二是分数除以整数的计算总是重结果,忽视思维过程,束缚了学生的思维创新。     

丰富提问形式,规范提问内容——谈高中政治课堂中的提问

课堂提问也是提高学生学习兴趣的一个有效途径,不同的提问形式敦促学生通过多方位的思考,主动探索问题的答案,从而提高学习兴趣和自主探究的积极性。在课堂中再提问,增加学生正确回答的几率,增强学生的成就感和获得感。对于教学的重难点,学生往往会出现焦虑情绪,教师要善于观察,此时提出问题,有利于启发学生的思维、突破教学重难点。     

浅谈如何进行小学语文课堂的提问艺术

语文课堂的提问艺术,是一项随语文教学活动发生就存在的教学技能艺术,这一领域的研究对语文教学有很强的现实意义。教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。因此在教学过程中,提问成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。课堂提问具有很强的技巧性。在全面推进素质教育的今天,探究与素质教育相适应的课堂提问艺术,促使全体学生全面、主动地发展,显得更加重要。     

创设情境,丰富学生的EQ体验

信息技术课堂的每一个教学过程都要在一定的情境中发生发展。教师要创设良好的情境,以激发学生的情感,放飞心灵的翅膀,燃起智慧的火花。在创设教学情境时,要用敏锐的视角,从小事抓起,从急需解决的问题入手,从     

活化教学设计,放飞学生思维

<正>在新课改下历史教师要改变以往一讲到底的单一教学方法,更新教学观念,转变教师角色。要做到引导学生主动参与课堂教学,勤于动手,激发学生学习兴趣,提高课堂吸引力。这就要求历史教师在上课之前的教学设计中要体现学生的主体作用,真正使学生在课堂中放飞思维,激发学生的创新意识,使学生真正成为课堂的主人。在教学设计中要体现新课改理念和我们历史组"双自"教学模式的特点,以     

小学数学课堂教学有效性提问初探

在教学中要有效地激发学生思维,必须优化课堂提问,在提高课堂提问的质量上着实下一番功夫.文本就对小学数学课堂教学有效性提问做出探析.     

计算机课程教学中有效提问探究

有效提问是有效教学的一个重要组成部分,好的提问不仅可以激发学生的学习兴趣,而且更能引导学生的思维动向.在职业学校计算机课程教学中,又该如何灵活地运用提问来提高课堂教学的有效性呢？本文将从课堂提问的目的,课堂提问的艺术和课堂提问的注意点三个方面来加以论述.     

作物育种学"学生设问式"教学法的实践与思考

互动式教学是大学教学中重要的教学方法,但对于教学经验较少的年轻教师实施起来比较困难."学生设问式"教学法,在作物育种教学中的应用效果良好,其强调通过促进学生主动提问,培养学生主动思维的能力和学习的自觉性和主动性;教师通过同答学生的问题,了解学生的学习状况,解决教学中的难点和重点,扩大知识视野,达到教学互动双赢目的.     

科学运用多媒体使数学课堂更高效

●在课堂中运用多媒体有助于提高教学质量1.趣味导入新课,激发学习兴趣在新课的导入阶段,教师运用多媒体能调动起学生的多个感官,有效吸引学生的注意力,打开其思维的闸门。例如,在讲授"数一数"的内容时,由于学生们都喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》,所以教师给学生播放喜羊羊和灰太狼比赛吃西瓜的动画,然后提问:"同学们,这场比赛谁赢了?"话音刚落,学生就开始数起了西瓜皮。这样的新     

课堂教学提问之我见

提问是教师组织教学活动时常用的一种教学手段和教学技能。合适的课堂提问使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。而如何使课堂提问成为有效提问,真正起到激发学生积极思维,从而提高学生解决问题的能力？本文在介绍课堂提问的基本流程的基础上,重点探讨了提问过程各个阶段的基本要求,力求对课堂教学有帮助性作用。     

美的导入，新的艺术——小学美术教学导入设计的点滴体会

导入在教学过程中就像一台戏的序幕,也像优美乐章的序曲。好的导入,既能引发学生兴趣,也能燃起学生智慧的火花,开启思维的闸门。所以,在美术课堂上如何结合美术的独特学科特点来设计导入是值得每一位美术教师思索的。在我的日常教学过程中,紧紧把握了以下几点创设了丰富多样的课堂导入。收到了很好的成效。     

基于移动互联网环境下的开放教育英语混合式教学模式探究

随着科技的进步、教学改革的深入和教学设备的不断完善,如何在我国移动互联网环境的大背景下,在开放教育英语课堂中进一步引入"互联网+翻转课堂"混合式教学方式对学生进行教学,教师如何在课堂上将互联网技术和教育结合起来,进一步提高学生学习的积极性,帮助学生更好地掌握英语知识,提升英语素质,已成为开放教育教师们面临的一个重要课题。