独立学院的计算机学科产学研合作培养

独立学院计算机学科应用型人才培养的关键是将计算机专业相关理论与实践有机结合,而现阶段独立学院办学历史不长,师资力量较弱和办学经费短缺等问题导致计算机学科学生的实践与创新能力不足,针对上述问题,文章对产学研合作培养进行分析和研究,详细阐述独立学院计算机学科产学研合作培养的方式,说明这种方式对提高独立学院计算机学科教师及学生实践能力和创新能力的积极作用。     

产学研协同创新背景下学科信息服务策略研究——以榆林学院图书馆为例

随着我国产学研工作的兴起,作为高校信息资源中心,高校图书馆参与产学研协同创新已是大势所趋,这样的局面也对高校图书馆的学科信息服务模式提出了新的要求,如何开展产学研协同创新背景下高校图书馆的学科信息服务是每个高校图书馆需要深思的问题.     

培养专业学位研究生的产学研合作教育模式

本文介绍了北航软件学院在培养对日软件开发人才的专业研究生中进行的产学研合作教育模式。     

高校产学研合作模式改革研究

从产学研合作的背景及现状出发,在分析产学研合作基本原则及存在问题的基础上,提出高校产学研合作模式改革的新思路,针对所提出的问题结合我校在产学研合作中的实践经验,从产学研合作模式创新、管理等多个方面,提出高校产学研合作模式改革的几点构想。     

“学科交叉产学研结合”毕业设计新模式在独立学院计算机专业的应用研究

本文通过分析应用型本科传统毕业设计模式的现状和存在的问题,指出应从源头上控制毕业设计(论文)的选题质量,提出了"学科交叉、产学研结合"的毕业设计新模式,并进行了研究与实践。     

软件工程硕士产学研合作培养模式的探索

2001年,国家教育部和国家发展计划委员会批准35所高校试办国家示范性软件学院,2002年开始招收软件工程专业的研究生。作为一个新的工程学科方向,软件工程硕士培养体系在不断摸索中逐步完善。软件工程硕士是以培养复合型、应用型、高层次的国际化软件人才为宗旨,按照工程实践体系要求培养掌握软件新技术的高级技术人才和把握软件工程体系的专业管理人才。众所周知,在学校封闭式的环境中是很难培养出高水平的应用型人才的,如何实现这一培养目标,成为软件学院必须解决的重大课题。浙江大学软件学院积极探索产学研合作的教育模式,并把它作为软件…     

计算机专业产学研合作创新人才培养模式

针对计算机专业实践教学动手能力和创新能力不足的问题,对学校、科研单位及企业三方参与的合作教学进行调研,对产学研教学内容和方法进行探索,对校企优势相补的良好合作机制及计算机专业实践教学评价体系进行研究,依据研究成果,比较、分析产学研创新型人才培养模式,以实现学生的有效就业。     

高校信息学科竞赛保障机制研究

信息学科竞赛在计算机人才培养当中起着重要作用,各高校也在积极组织老师和学生投入其中。作为信息学科竞赛一线辅导教师,经历了学科竞赛中涉及到的各个环节,提出了从几个层面进行保障的措施,以使得竞赛活动顺利开展,并且取得预期效果。     

产学研结合的教材编写模式探讨

本文分析了产学研结合的教学的特点和需求,并且总结了当前教材和教学模式中的一些缺点,提出了利于产学研结合的教材编写模式。该模式通过从多方面改进教材使之适应产学研结合的教育,素质教育以及适应社会需求。     

产教融合背景下的UI人才培养模式研究与实践

结合教学实践,阐述了产教融合的提出环境与发展背景,指出了产教融合培养模式存在的问题和不足,针对UI 人才培养模式进行了探索,提出了基于产教融合的人才培养的思路和教学方法,从教学模式、实训方法、师资提升等几个方面 提出了切实可行的实践模式,为计算机专业及其他同类高职专业的教学及人培养提供了有益参考。     

基于产教融合的高职校企协同育人创新模式研究

深化产教融合,是推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常迫切的任务.高职教育不断完善,深化产教融合、校企合作,是高职教育快速发展的契机.以亳州职业技术学院软件技术专业为例,阐述了产教融合、校企协同育人人才培养创新模式的实施过程和取得的成效,为其他专业和高职院校的创新发展提供了思路.     

“双高”建设背景下高职院校人工智能专业产教融合研究

在“双高”建设背景下,通过对高职院校人工智能专业产教融合现状的分析;针对高职院校人工智能专业特点及 社会对其大规模的需求,提出人工智能专业产教融合的教学模式、专业人才的培养模式、校企合作的模式、创新创业的模式,为 高职院校人工智能人才的培养提供一种可行性的方案。     

信息技术与学科整合的途径

教育信息化发展必将引起教育的变革,其中信息技术与学科之间的整合是必经环节,目前这项整合工作在教育实践与理论领域均不够深入。本文立足教学实践,对二者的"整合"问题进行了进一步思考。     

信息管理与信息系统专业的教学研究

信息管理与信息系统是集信息技术与管理科学于一体、实践性和创新性很强的交叉性边缘学科,针对信息管 理与信息系统专业课程的特点,结合笔者在该专业的学习实践经验,对信息管理与信息系统专业的课程理论和教学实践进行 了探讨,以促进信息管理与信息系统专业课程的教学达到更好的效果。     

产学研一体的工程型、复合型、国际化计算机人才培养

总结了浙江大学计算机科学与技术学院基于产学研一体培养工程型、复合型、国际化计算机高级人才的一些基本经验。浙江大学计算机学院通过建立多层次的工程实践能力培养体系、建设全方位的国际交流能力培养体系、创建多学科融合的人才培养知识体系等手段,逐步探索出产学研共同参与的新型高级计算机人才培养模式。     

多媒体技术与中学音乐课程整合的教学研究

中学音乐课是基础教育阶段的必修课。传统的音乐教学已明显跟不上现代社会发展的步伐,,满足不了当代中学生对日益发展的信息技术的需求。因此音乐教育改革势在必行。由此,与多媒体技术相结合的新型音乐教学正好符合了这一需要。将多媒体技术整合到中学音乐教学中,使两者紧密结合,以直观形象与视听结合的形式运用于教学中。     

信息系统集成教学内容和方法的研究与实践

随着信息化建设的不断发展,信息系统集成的需求越来越强。信息系统集成作为信息系统工程的重要基础课程,在教学上存在内容庞杂、实践性强、课时有限等难点。本文作者有效地组织课程的内容,根据内容采取不同方式的教学方法,互相配合,优势互补,取得了较好的教学效果。     

高职软件技术专业“产学并行”教学模式研究

结合软件人才需求规格,提出高职软件技术专业"产学并行"的教学模式,强调真实软件产品项目作为教学内容的理念,重点描述工作过程项目化的产教并行教学过程和该模式下的多种实战性教学方法,最后设计了基于产品质量过程控制的形成性考核方案和产学并行下的网络教学模式。     

创意思维、信息化与服装工艺教育的结合

2008年中国服装业出现了市场向内销倾斜的拐点,出现了产业向商业交融的拐点,出现了品牌向创意发展的拐点等等。随之,对服装创意人才的需求愈发加大,服装人才的培养模式需要更符合时代的发展。本文提出高校服装工艺教学的创新模式——服装工艺技术必须注意导入创意思维进行教育,意在构建一个全方位的服装工艺教学的新模式,阐述技术与创意思维相关联的必要性及高校服装工艺教育的信息化模式的新面貌。