Big6模式在高中信息技术教学中的应用

Big6模式是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式,能够有效发展学生的信息搜索、表达、整合等能力,带动学生信息素养的整体提高.高中阶段的学生知识储备、信息技术能力达到了一定的程度.因此,以学生作为学习的主体,充分发挥学生的自主学习、探究问题的能力,更适宜采用Big6模式进行教学.本论文就Big6在高中信息技术教学中的应用进行理论和实践层面的探讨与分析.     

Big6模式在研究性学习中的应用

Big6模式是由美国人MikeEisenberg和BobBerko-witz提出的一种整合信息技术与课程的信息素养培养模式。1988年,他们合著了一本书——《课程导向:图书馆媒体项目的操作流程和策略》。在这本书中,他们第一次提出了Big6模式,并提供了实施一项整合课程的系统方法,其目的是为了有效地培养学生的信息素养,以及利用信息技术解决问题的能力。经过十几年的发展,Big6模式已被美国广大的教学实践者所采用。本文先介绍Big6模式的内容,然后通过一个课例来介绍该模式在研究性学习中的应用。一、Big6模式的内容Big6是一种信息素养模式,有人称之为元认知…     

Big6在信息技术教学中的应用

Big6不仅是一种解决信息问题过程模式,还是学习和教授信息与技术技能的途径,本文通过教学案例介绍它在信息技术教学中的具体应用。     

主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用

初中信息技术教育旨在为学生打好信息技术应用的基础,培养学生对信息技术的学习兴趣。在实际教学过程中,如何培养学生的自主学习的能力、提高学生学习兴趣,这就需要教师在教学模式上展开创新。本文旨在通过对主题探究模式在初中信息教学中的实践应用进行探讨。     

自主探究在高中信息技术教学中的有效应用

新课程改革提倡教师进行自主探究教学,要求教师还学生以课堂和学习自主权。反思目前的高中信息技术课堂教学,诸多不适应,成为制约信息技术课程及学生全面、可持续发展的重要因素。本文在明确高中信息技术课堂自主探究教学现状后,结合教学实践,对自主探究在高中信息技术教学中的有效应用进行了有益的尝试与探索。     

高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

高中信息技术项目化学习的实践——以停车场收费项目化学习为例

高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。项目化学习是落实新课程的重要方法与形式,通过项目化学习,学生可以在完成项目中掌握知识、提示素养。因此,作者对项目化学习模式进行实践,以期促进项目化学习在高中信息技术教学中的应用,提升学生核心素养。     

高中信息技术课堂案例分析

新的课程体系促生新的教学理念,新的教学理念引领新的教学模式。本文结合一个具体的高中信息技术课堂案例,分析信息技术课堂中普遍采用的任务驱动教学方法和自主协作学习方法的实施过程,阐述多样化的学习方式对培养高中学生的问题分析能力、自主探究能力、合作学习能力以及提升学生的信息素养所起的促进作用。     

浅析高中信息技术课程中的探究式教学模式

随着新课改的推进,高中信息技术课程标准要求培养学生的信息化素养为核心,把学生实际解决问题的能力、科学探究能力和创新能力作为重要的培养目标。本文结合高中信息技术课程标准和信息技术学科教学要求,提出教师应该以学科特点作为出发点,以多样的教学方式为拓展点,并以探究式教学作为学科建设的亮点,从而全面提升学生的学习效率和信息素养。     

微视频在高中信息技术教学中的应用研究

高中信息技术教学中微视频的应用,能够有效提升教学质量和效率。微视频具有主题突出、内容集中的特点,不仅可以丰富高中信息技术教学的形式和内容,而且能够有效激发学生的学习兴趣,带动学生自主学习和探究。信息技术在教育领域的普及,使信息技术教学重要性更加凸显,强化高中信息技术教学创新与改革是非常必要的。     

教学拓展在高中信息技术教学中的应用策略

高中信息技术教学是培养高中生信息素养的主要途径和手段,信息技术教学有助于激发高中生的学习热情,增强学生学习的主观能动性,从而提升教师的教学质量。本文主要分析了教学拓展在高中信息技术教学中的应用意义以及它在高中信息技术教学应用中的策略。     

新形势下如何上好高中信息课

信息技术教学旨在培养学生学习和应用信息技术的兴趣,培养获取信息、分析信息和处理信息的能力,通过动手操作促进学生创新思维的发展。信息技术教育成为当今教育中的一项重要内容。下面我结合自己十几年的教学经验就如何上好高中信息技术课谈一下自己浅薄的观点。     

浅谈Big 6模式在高师多媒体课件课程教学中的应用

为提高师范生信息素养,该文提出了基于Big6的培养模式。实践证明:在《多媒体课件制作》课程中运用Big6教学模式,学生对学习任务的兴趣增强了,分析问题、解决问题的能力提高了,对信息的搜索、筛选、整合的能力也得到了一定的锻炼,对提高信息素养取得了明显的成效。     

博客运用于高中信息技术的思考

传统的高中信息技术教师在课堂上通过范例,学生只是简单的听讲、练习,没有去思考所学内容能够应用到什么地方,可以用来解决身边的什么问题.博客作为一种新型的网络工具,如何把它引入高中信息技术教学中.博客的功能有很多,应用于课堂教学时,主要是利用其交互功能.让学生在课堂上发现问题并应用所学知识解决问题,这就是信息技术学科特殊的课堂模式.信息课堂上引入博客后,我根据信息课程特点重组信息技术课堂内容,给学生主动学习的空间.信息技术很少有课后做作业,所用知识都在课堂上完成.为了拓展课本知识,让学生接触到最新的信息技术,我在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题,让学生自主探究学习,充分体验学生的主动学习,自主学习.     

浅谈Big 6模式在高师多媒体课件课程教学中的应用

为提高师范生信息素养,该文提出了基于Big 6的培养模式。实践证明：在《多媒体课件制作》课程中运用Big 6教学模式．学生对学习任务的兴趣增强了,分析问题、解决问题的能力提高了,对信息的搜索、筛选、整合的能力也得到了一定的锻炼．对提高信息素养取得了明显的成效。     

问题导向的高中信息技术学习活动设计研究

随着信息技术教育的飞速发展以及新课程改革如火如荼地进行,信息技术课程受到教育界的普遍重视。高中信息技术课程"知识点多、内容广、综合性高、实践性和操作性强",强调问题解决、实践创新,鼓励学生在学习活动中完善学习。但在具体教学过程中仍存在着问题,本文主要对问题导向学习活动在高中信息技术中的设计进行应用研究,探索问题导向学习活动模式在高中信息技术教学中的有效性,以期改善教学效果。     

高中生信息技术课应该注重信息素养的培养

信息技术的发展推动了社会进步,网络化和智能化在社会各个领域的广泛应用标志着当前社会已经进入到信息化时代。高中信息技术教学中,加强信息素养的培养,不但符合社会发展需求,也能够提高学生对信息技术的学习能力和应用能力,养成良好的信息道德,适应社会的发展。本文将从信息培养内容入手,对高中阶段信息技术教学中存在的问题加以分析,找出问题产生的原因,并提出信息素养培养策略,希望能够为相关工作提供参考。     

浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略

随着社会的高速发展,网络信息的不断普及,信息教育越来越受到重视,尤其是高中阶段,非常有必要将信息技术教育重视起来。然而,由于信息技术教育的课程没有被列入高考的范围,从而导致学生、教师乃至学校对此门课程的忽视;此外,信息技术是一门比较复杂枯燥的学科,这也使得学生对此课程的学习兴趣大大降低。为了使高中信息技术教学更好地普及和发展,学校要从教师开始对此门课程给予重视,对一些教学方法的应用要灵活掌握,充分引起学生对信息技术课程的兴趣。本文对高中信息技术教学的方法以及应用策略进行了探讨,以便使高中信息技术教学更好地发展。     

高中信息技术教学的几点建议

随着信息技术的发展,其应用的范围也在不断扩大,我国已经进入了信息化的时代,不断扩展信息技术的学习,成为了教学过程中的一个关键环节,应该从中学开始激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生学习的能力。由于信息技术理论知识学习的抽象与枯燥、高中实验室资源的缺乏,导致学生在学习信息技术方面存在着很多的问题。分析目前高中信息技术教学存在着怎样的问题,并且提出有针对的改革建议,对于提高信息技术在高中教学中的成效具有十分重要的价值和意义。