面向“十二五”的信息技术与课程整合

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议提出信息技术与课程整合起,信息技术与课程整合从激情燃烧中起步探索,遭遇并突破发展"瓶颈",迎来了"整合"不断普及与深化、以发掘课程内涵为主要标志的多元化、个性化发展的新时期。如今,创设情境已经成为教学中最普遍的常态,突破教学重点难点逐渐成     

浅论信息技术与信息技术课程教学的全面整合

信息技术与信息技术课程教学的整合为信息技术与其他课程教学整合提供技术支持。本文从论述信息技术与信息技术课程教学整合的地位入手,分析了当前信息技术与信息技术课程教学的整合的问题之所在,并尝试着提出了解决问题的办法。     

物理课堂有效教学策略——物理教学与信息技术整合

<初中物理新课程标准>指出要注重学科渗透,关心科技发展.新一轮的课程改革明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容,要求大力推进信息技术在物理教学中的普遍应用,强化信息技术与物理教学的整合,充分发挥信息技术的优势.本文从四个方面论述了物理教学与信息技术整合是提高物理课堂教学有效性的途径.一,利用信息技术在表现形式上的多样化,为物理课堂教学创设情境,激发学生学习兴趣.二,利用信息技术对物理现象具有变抽象为具体、变微观为宏观、化枯燥为生动的能力,突破学习难点.三、利用信息技术对信息的处理能力,有助于调整物理教学节奏和进程,更好地提高物理课堂教学有效性.四、利用信息技术渗透德育教育,展示物理社会热点.     

信息技术与高校专业课程整合现状及策略研究

从信息技术与课程整合的本源出发,分析高校教学中信息技术应用的优势与不足,结合笔者的实际教学环境,分析信息技术与高校专业课程整合的现状,总结已有的整合成果及存在的问题,从而提出改进策略。根据信息技术与课程整合的内涵,笔者从专业课程教学出发,从教育教学理论学习、现代教育技术培养,教学模式改革、优质教学资源建设与共享等多方面,提出相关的改进策略。     

信息技术与高校专业课程整合现状及策略研究

从信息技术与课程整合的本源出发,分析高校教学中信息技术应用的优势与不足,结合笔者的实际教学环境,分析信息技术与高校专业课程整合的现状,总结已有的整合成果及存在的问题,从而提出改进策略。根据信息技术与课程整合的内涵,笔者从专业课程教学出发,从教育教学理论学习、现代教育技术培养,教学模式改革、优质教学资源建设与共享等多方面,提出相关的改进策略。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信息技术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

高职院校计算机专业课程与信息技术整合的实践与研究

信息技术为教育改革带来了新的契机,信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。该文探讨了信息技术与课程整合的意义,从教学目标的制定、教学过程的实施、教学结果的评价等方面详细论述信息技术与计算机专业课程整合的实践探索过程,同时给出了案例分析法,任务驱动法等教学方法在课程整合过程中的应用途径,并对整合后的实践效果进行了分析总结。     

信息技术与高中物理教学融合之我见

信息技术与课程整合是当前课程改革的一项重要内容, 信息技术与高中物理教学的融合对学校物理课程的改革与发展产生了积极的影响.本文通过分析信息技术与物理课程整合的现状,探讨了信息技术与物理课程整合的思路及措施.     

浅谈基于课程整合的信息技术课教学

本文从信息技术课的现状出发,讨论了有关信息技术与课程整合的一些模式,并分析了一个基于课程整合的信息技术课教学案例.     

浅谈信息技术与初中化学课程的整合

随着经济的迅速发展,社会对人才的要求越来越高,为了更好地培养学生的社会实践能力,国家对教育教学进行了大量的改革。近年来,信息技术与化学课程整合研究的主要领域是网络课程、思维和学习方式两个方面,并取得了一定成效。初中教学中,信息技术与化学课程整合教学的有效性受到了教师的高度关注。本文就初中信息技术与化学课程整合教学的意义进行分析和探讨,提出促进信息技术与初中化学课程整合有效教学的策略。     

浅析信息技术与学科教学整合点

随着教学改革的不断深入和现代化教育程度的不断进步,信息技术对学科教学而言,已经从单纯的“助产”、“助教”转变为“催生”、“壮骨”.信息技术的发展必然催生课程整合与创新,使课程教育逐步向人本化、科学化迈进.本文以信息技术与学科教学整合为研究对象进行分析.     

信息技术与高中数学整合应注意的问题及对策

信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学的一种新型方式信息技术给教学方式带来巨大变革,高中数学课程与信息技术整合过程中,确实有了显著的教学效果和教学成绩,但在信息技术与课程整合中存在着诸多问题,本文针对这些问题谈一下解决的对策.     

整合，改变着我们传统的语文教学——小学语文课例评析

“风乍起，吹皱一池春水。”今年7月，在重庆举办了第五届全国中小学信息、技术创新与实践活动（NOC活动），来自全国各地的信息技术与课程整合的课例，掀起了学科教学变革的浪潮。7堂获得一等奖的小学语文课，更是这种变化的领头帆。从这7堂课的设计与实施中，我们不难发现，信息技术与学科教学整合，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是旨在通过信息技术的介入，达到教学各要素的丰富与和谐，使信息技术融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，来实现教学的突破与发展。     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果.但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难.信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它.相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为.     

信息技术与计算机网络课程的整合问题与对策分析

信息技术的应用无论是从教学思维,还是从教学手段上都对我国的传统教学带来了深刻的变化。但是在实际的工作中,我们发现在计算机信息技术和学科课程整合的过程中,仍然存在着一些误区和问题。本文分析了目前信息技术与学科课程整合过程中的一些问题,同时结合计算机网络课程提出了一些解决对策。     

面向高素质人才培养的课程与信息技术整合探讨

我国教育信息化建设为高素质人才的培养奠定了良好的基础,但当前课程教学与信息技术的整合仍处于较低水平.论文在分析信息技术与课程整合现状的基础上,研究探讨了基础教育中如何实现课程与信息技术的高效整合.     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果。但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难。信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它。相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为。     

中职信息技术与课程整合的运用

随着计算机技术的飞速发展,以多媒体技术和互联网技术为核心的现代信息技术正不断地对传统的教学模式和教学手段带来革命性的变革。将信息技术与学科课程有机地结合在一起,成为教学过程中不可或缺的重要元素,它不仅能提高教学的智能化水平,还可使学生从传统的被动教学中解放出来,成为教学中的主体。本文主要阐述了信息技术与课程整合的概念,探讨如何开展信息技术与课程整合的教学模式和教学方法。     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

检视课程整合中应注意的几个问题——基于教学结构“四要素说”视角的分析

自2000年全国中小学信息技术教育工作会议,经过十多年的发展,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深入人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。从整合的实质来看,其落脚点是变革传统的教学结构