从日本选鞋员的考评制度看我国高职教育职业理想的培养

教育作为一种培养人的社会活动,其内在规定性就是满足受教育者对知识技能的需求,提高人类整体的文明素质,促进经济发展,从而推动社会进步。市场经济体制的建立和知识经济时代的来临,使得高职教育工具性和经济性的功能愈加显现出来,但过分追求适应社会需要而设置人才培养方案、设置专业、培养适应市场需要的人才等,往往导致忽略了学生自身的职业理想、忘记了学生这个主体的个人的爱好、兴趣的需要,遗忘了学生个人的身心修养和发展,似乎我们已经习惯于从社会需要、市场需要的角度来办高职教育,或者说一开始就把高职教育作为社会需要的工具来看待,而这恰恰是不正常的。针对高职教育学生职业理想的培养目标,观察日本选鞋员的职业培养与考评制度可以给我们蓬勃发展的高职教育带来触动,更能引发我们对高等职业教育职业理想培养的深层思考。     

基于职业能力培养的高职实践教学目标体系研究

能力目标是培养目标的载体,是教育目标具体化的体现.本文基于职业能力内涵的起源和发展,对职业能力和职业发展的关系以及构建高职学生职业能力目标体系的必要性进行了较系统的分析,提出高职学生职业能力目标构建应该遵循理念先行、目标整合、兼顾现实性和前瞻性三大原则.     

从高职工科职业能力标准看艺术教育的多元价值

以高职工科职业能力标准为例,论述在高职工科院校实施艺术教育具有辅德、益智和健体等不可替代的多元价值,其功能既在当下,又在长远。对于开启学生多方面智能,拓宽学生职业能力,满足学生深层次发展愿望,培养高素质技能型人才将产生不可估量的作用。     

从澳大利亚TAFE看我国高职教育的发展

本文通过对中澳两国职业教育的比较,并结合笔者进行的教学改革实践,就如何确立行业在我国高职教育发展中的重要地位,以及怎样推进"职前职后一体"办学模式改革等问题进行了探讨,力图寻求一条既有利于我国高职教育健康发展,又与国际职业教育接轨的有效途径。     

从我国高等教育收费制度看教育公平问题

目前我国高等教育收费制度使低收入阶层难以接受或者完成其高等教育,这不但影响公民平等接受高等教育的机会,而且影响高等教育的过程和结果。首先对教育公平进行多元分析,然后分析我国高等教育收费存在的问题,最后提出制订规范的收费标准、完善高校贫困生资助体系、扩大政府投资、多元化筹集经费等完善措施。     

高职院校学生职业发展教育的问题与对策

高职教育是以就业为导向的教育,就业质量的高低不仅受到学生的专业水平的影响,同时也受到学生的职业意识、职业规划能力等因素的影响。高职学生职业意识、职业规划能力是高职学生职业发展教育的重要组成部分。因此,探寻高职学生职业发展教育的出路应是当前关注的问题。     

基于企业要求的高职学生职业素质培养

一个人职业素质的高低,关系到其一生的成就.缺乏职业素质的人,是不可能在职业生涯中有所作为的.高等职业技术教育成功的关键要培养学生良好的职业素质,坚持以就业为导向,在分析通信企业对员工职业素质要求的基础上,探索有效的通信类专业高职学生职业素质培养的途径和方法,把职业素质教育渗透在教学的各个方面,贯穿于学校教育的始终,确保学生的职业素质培养具有较强的针对性和实效性.     

高职教育教学模式的构建——以山西电力职业技术学院为例

教学模式是高等职业教育培养模式的核心内容,是完成人才培养的主体工程,直接关系着高职教育的成败。结合山西电力职业技术学院的实际现状和新的教育模式对电力职业教育模式的要求,探索出了电力高职的教学模式。     

从我国高等教育收费制度看教育公平问题

目前我国高等教育收费制度使低收入阶层难以接受或者完成其高等教育,这不但影响公民平等接受高等教育的机会,而且影响高等教育的过程和结果。首先对教育公平进行多元分析,然后分析我国高等教育收费存在的问题,最后提出制订规范的收费标准、完善高校贫困生资助体系、扩大政府投资、多元化筹集经费等完善措施。     

基于人才素质培养谈职业技术课程的教学价值体现

职业技术教育已成为促进就业和经济发展、提高国家竞争力的重要途径.在职业教育中,职业技术课程的教学应充分挖掘教材的潜在内涵,通过改进教学方式等手段,在培养学生专业技能和创新能力的同时,特别要注重学生科学的哲学观和正确的人生现的素质培养.     

高职形势与政策课教学模式的调查与思考

调查显示,提高高职形势与政策课教学的实效性,应创新课堂教学模式;创新高职形势政策教学模式,应以培养职业素质为目标,以"双主教学"为特色,以现代教育技术为手段,以党委领导有力为保障.