课程思政视阈下的大学英语教学改革初探

高校课程思政建设强调以马克思主义理论学科为引领,以发挥各门学科和各类课程优势,全过程、全方位"立德树人"。文章探讨大学英语在构建"三位一体"的"大思政"格局中如何结合自身课程特点,丰富教学内容,创新教学手段,开展课程思政建设;如何利用课堂教学这个主渠道,将课程所蕴含的思政教育元素和承载的思政育人功能融入课堂教学实践,以实现思政教育与综合素养教育的有机统一。     

论高校思想政治理论课融入专业人才培养的有效路径

思政理论课要主动融入专业教育,聚焦于专业人才培养,统一于课程,形成从"思政课程"向"课程思政"转变的"融合课程",重构新的课程教学体系。加快将思想政治课融入专业教育,必须发挥专业课程的育人功能,形成课程教学"大思政"的新格局。为此,有必要建构一种思政理论课与专业教育融合的课程体系;建立育人长效机制、构建高水平师资队伍;构建科学合理的诊断和评价机制。     

大思政观指导下思政教育资源整合研究

以大思政观为指导的教育背景下,越来越多的高校依据"大思政观"进行校内思想政治教育资源的整合,要想做到这一点,需要做到在思想指导上的全员统一,在教育的内容上,进行教育内容的全过程贯通。并且精心的构建一个教育环境。基于此,文章就大思政教育观的形成还有大思政观教育资源整合的构想还有资源整合的有效策略进行了探究。     

共青团发挥高校思政教育生力军的路径研究

当前各个高校较为注重思政教育的发展,提升高校思政教育质量属于一项重大的战略工程与政治任务,而做好高校思政工作也成为了共青团的核心使命任务,为共青团发展指明了重要的前进方向,在"大思政"背景下,共青团需要发挥出自身生力军的作用,注重组织建设工作,最大程度地提高团组织的推动力与凝聚力,以此来维持思政教育工作的鲜活性。本文针对共青团发挥高校思政教育生力军的路径展开分析,望提供一定的借鉴。     

发挥高职院校校园文化的隐性思政教育功能的思考——基于思政教师的视角

校园文化隐性思政教育的功能越来越受到学界重视,其在"大思政"格局中的作用也更加重要。本文以高职院校校园文化的隐性思政教育的主要功能为出发点,对如何发挥校园文化的隐性思政教育功能提出几点建议。     

课程思政背景下高校辅导员与专业课教师协同育人模式探索

根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,高校要充分发挥好每门课程的育人作用,专业课教师和辅导员肩负着重要的育人使命和育人职责。在"大思政"背景下,要落实立德树人根本任务,构建以提升人才培养质量为中心,思政教育与专业课教育双融合、双促进的大思政格局。探讨辅导员和专业课教师协同育人工作模式,落实协同育人组织保障、加强协同育人工作融合、完善考核评价和激励机制,解决专业教育和思政教育"两张皮"问题,实现高等学校育人和育才的统一,提升人才培养质量和师资队伍建设水平。     

“课程思政”背景下的教学探讨与实践运用——以《建筑结构与识图》为例

在当今"课程思政"大背景下,文章以信阳职业技术学院建筑工程学院第二学期开设的《建筑结构与识图》这门课程为例,深挖章节内涵,提炼德育元素,开展思政教学实践,在一定程度上实现了专业课教育与思政课教育同向同行。     

职业教育视域下高职思想政治教育的困境与超越

教育思想、教育理念、教育研究、课程评价、教育环境等是高职思政教育中面临的主要问题,必须端正"德为才先"的思政教育思想,树立"以生为本"的思想政治教育理念,深化与职业岗位紧密结合的思想政治教育研究,构建发展性的思想政治课程评价体系,建设和优化多元一体的"大思想政治"教育环境,才能推动高职思想政治课程改革,提高高职人才培养的质量。     

“大思政”背景下高职院学生党员教育管理的创新性研究

党员的教育管理作为高校思想政治教育的内容之一,要切合"大思政"的时代要求,打破传统的党员教育管理模式,把党员的教育管理辐射到学生生活的各个方面。本文在党员教育管理中引入"大思政"的理念,努力构建全方位党员教育管理新体系。     

高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析

高校在专业知识传授和社会主义价值引领上尚存在一定的脱节现象,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本文尝试从解析"思政课程"与"课程思政"入手,着力构建两者协同育人体系的"大思政"格局,为整体推进高校思想政治工作提供思路。