从教师角度探析大学英语精读课堂沉默现象的对策

大学英语精读课堂沉默现象日趋严重,亟待解决。为此,笔者深入课堂,全方位探究了造成课堂沉默的原因,并从教师角度出发在文中提出若干解决课堂沉默的对策,以求提高大学英语教学的实效性。     

访谈节目话轮分析——以《圆桌派》为例

话轮是会话的基本单位,是关于语言会话转换规律的理论研究,是研究机构话语与日常话语,分析话轮转换能够让我们对会话内容的传播价值,对会话双方的话语地位有更加深刻的认识。访谈节目《圆桌派》又类似于小组讨论,话轮转换更替更快,人均发话的机会也在增加,会从话轮转换中对其讨论的话题内容有了更加深刻的认识,在分析话轮转换的过程中,也有助于人们会话策略的提升。     

独立学院大学英语课堂沉默现象的对策研究

独立学院的学生作为一个特殊的群体,英语水平参差不齐,大学英语课堂沉默现象比较严重。文章结合独立学院学生学习的特点,探讨了有助于改善和避免课堂沉默的对策,从而促进大学英语教学效果,改善教学质量。     

浅谈高中英语课堂沉默现象

沉默作为一种交流方式普遍存在于人类的社会中,虽然它作为一种无声的非语言的交流,但由于其自身的局限性,在某种程度上又影响着人们的互动与交流。我们学习语言的最终目的是为了能够交流,因此在英语教学的课堂中不能是从头到尾的沉默。高中英语课堂沉默似乎已经成了一种普遍现象,我们会发现很多的高中英语课都是老师自己一人在讲,学生总是处于"沉默"的状态,这不利于师生、生生的互动与交流,更加影响着教学的进程。因此,我们需要打破这种课堂"沉默"。     

大学英语教学中存在的问题与对策分析

在我国大学英语的课堂教学中,以往都是教师单方面的知识灌输,往往都是老师在课堂上讲,学生在下面听,师生之间缺乏互动,这种教学模式往往会形成一种假象,教学效果不明显,老师根本不知道学生到底有没有听懂,从而教学方法和模式就无法改善,造成大学英语课堂沉默的现象,不利于英语教学质量的提升,这是现阶段很大大学英语教学中普遍存在的现象。本文对于大学英语教学中出现的课堂沉默现象进行了分析,找出了问题的原因,进而提出了解决的措施,对于提高大学英语教学具有重要的意义。     

如何对待农村中学英语课堂教学中的沉默现象

"沉默"是英语课堂教学中的一种普遍现象。广大教师对此不应该持完全否定或批评的态度,而应该正确理解我国中小学课堂教学中不同类型的沉默现象,及时采取相应措施,打破课堂上的"沉默",让课堂充满活力,以提高我国中小学英语课堂教学质量,让学生真正成为学习的主体。     

农村寄宿制中学英语课堂沉默现状及对策研究

当前初中英语课堂教学出现沉默现象较严重,尤其是在农村寄宿制初中的英语教学中,这种英语学习的沉默现象更加严重。因此农村寄宿制农村初中英语教师当前应该高度重视学生课堂英语沉默的问题,积极寻找学生在英语课堂沉默的原因,最终才能积极有效提升学生对英语学习的兴趣,打破课堂沉默的现状。     

话轮转换与人物特色分析

会话不仅存在于日常交流中,文学作品中也存在大量的会话。会话不但有对推动故事情节的作用,还能通过分析会话话轮转换的规则来分析人物的性格特色。本文将通过话轮转换相关理论,简单分析话剧《白鹿原》中的人物特色。     

利用会话理论分析“不是我说你”

会话交际是纷繁复杂的语言现象,在交际过程中,人们常常用"不是我说你"来表达实际上就是说话人想表达的言语内容。实际上,这并不矛盾,反而是出于会话的礼貌原则的考虑,而经过说话人调整后的话语,从而使得会话得以顺利进行。此外,"不是我说你"也是说话人企图索取话轮的言语外现的表达方式。     

初中英语课堂沉默的原因及对策研究

英语是我国教育体系中一门重要的基础课程,其重要性随着社会经济的发展得到进一步提高。但在初中英语教学实践中,学生在英语课堂上却普遍表现得都很沉默,课堂缺少活力,不利于英语教学课堂的进行。因此,找到初中英语课堂沉默的原因并针对原因提出解决对策尤为重要。