提升高职酒店英语教学职业化的对策

高等职业院校的酒店英语教学中所要实现的目标是培养具有酒店英语技能的英语人才,使高等职业院校的学生毕业进入到酒店中可以从事涉外活动,运用英语解决各种实际问题。高等职业院校学生英语基础普遍比较差,要提高他们的酒店英语运用能力,就需要从职业的角度出发展开英语教学。在高等职业院校的英语教学中引入酒店职业情境,就是在课堂上塑造酒店活动空间,将酒店的各种案例引入到教学中,让学生在熟悉和处理各种问题的过程中学习英语,有助于提高学生在职业领域中的英语运用能力。本论文针对如何提升高职酒店英语教学职业化的对策进行了研究。     

高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略

目前英语课堂教学中,教师主要关注点在于学生对英语知识的运用,侧重于对英语运用的考查,也更关注学生分数,而中国传统文化在英语学习中被忽视,或者不受到关注。这种在英语学习中忽视传统文化的做法,还是值得引起所有英语教师的重视,到底在英语课堂中有无必要渗透中国传统文化,如何进行中国传统文化的渗透,都是摆在每个英语教师面前很迫切的问题。     

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略

英语是小学教育阶段中的一项重要学科,随着素质教育理念的不断推广与深入,小学英语的教学目标也不仅局限于将英语知识教授给学生,而是在英语教育中实现德育,从而促进学生身心健康发展。基于此,以人教版PEP英语教材为基础,分析了向学生渗透德育的策略。     

“N+N”型校企合作创新模式的实践

现代高职院校的办学理念是"以服务为宗旨,以就业为导向"。人才市场需求的不断变化要求高等职业院校的专业教育必须更新人才培养观念,把培养学生的专业技能放在极其重要的位置。高等职业院校应从专业学科发展出发,以服务企业人才需求为宗旨,以学生就业为导向,切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变,实现教育与就业的对接,而"N+N"型校企合作创新模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。     

《中国民居建筑英语》：关于ESP教育理念的英语“任务型教学”探讨

正如今的建筑学专业学习中,英语能力是其中非常重要的组成环节,要提升本专业学生的英语素养,并助力学生掌握建筑行业的专业英语知识,为建筑领域对外交流的深入提供保障,需要展开高效的英语教学活动。《中国民居建筑英语》一书是笔者在开展河南省教育厅人文社会科学研究项目(2019-ZZJH-279)时的重要文献资料。该书用英语的表达讲解中国传统民居建筑的特色与文化,融入了建筑专业英语词汇的学习,体现了训练与提升建筑专业学生英语综合技能的理念要求。     

试论高职院校的“软实力”建设

我国高等职业教育进入了内涵式发展阶段,软实力建设成为新时期高职院校办学的重要课题。论文从学校精神、办学理念、办学特色、学校品牌、学校文化、学校形象建设等几方面来阐述高职院校的软实力建设,认为软实力是高职院校综合实力的重要体现,软实力蕴含着极其丰富的“隐性资源”,折射着高职院校发展的潜力,最终体现为高职院校对社会的影响力以及对优秀学生的吸引力。     

高等职业院校校企合作培养计算机制造人才探索

随着惠普、富士康、广达及英业达等世界著名IT企业纷纷落户重庆，计算机制造业方面人才的需求量快速增长，为了满足企业需要，高等职业院校肩负着培养中、基层重要人才的使命。但是，传统的高等职业院校的人才培养模式培养的人才质量远远不能满足企业需要，为了实现与企业无缝对接，寻求校企深度合作，才能实现校企双赢。     

核心素养背景下初中英语写作教学策略研究

<正>核心素养具有鲜明的时代特征,也代表了中国教育发展的新机遇。英语作为一种语言,是当今国际交流与合作的重要交通工具,是思想和文化的重要载体。通过英语的学习,能够开拓学生视野,传播中国文化,坚定文化自信,增进国家间理解与交流。初中英语四大基本技能:听、说、读、写,其中"写"的技能是英语综合水平的体现,"写作既表现出学生掌握英语基础知识的水平,又表现出学生灵活应用英语知识的能力。"推动"写"技能的进步,对促进英语学科核心素养有重要意义。     

中国传统节日和高中英语阅读教学相结合的几点思考

<正>语言的诞生是人类文明传播重要的途径,同时也是实现大众文化传承与传播最有效手段。现阶段,在我国高中英语学科教育中已经完成了新课程标准改革,意味着高中英语教师必须将知识教育、德育两项教学热舞兼具并行,既要求学生能在英语课堂上掌握基本的英语语言表达逻辑、技巧,也要求学生能了解英语文化,形成英语综合素养;更要求学生能熟悉应用英语综合技能,并且将其融入到中华民族传统文化的学习甚至继承、宣扬中。然而,从高中英语教学的普遍情况来看,仍然存在较为突出的"中英文化学习失衡"的情况,英语语言能力无法与更多的文化相融合,     

以“悦读”为主线提升英语阅读教学效果

<正>阅读能够为学生带来应用所学、拓展知识、提高思想的作用,是提升英语学科综合素养过程中的重要活动。但是在实际教学观察中可以发现,许多学生对于包括英语阅读在内的英语学科的学习并未产生浓厚兴趣,这导致学生在被动的状态下去接收英语学科知识,不能获得学科素养的提升。因此,为了提升高中英语阅读教学的综合效果,本文将围绕"悦读"这一主线探讨提升高中英语阅读教学效果的策略。1.在趣味"悦读"中激发兴趣在传统理念的影响下,高中英语教师开展课堂时常常将重点设置在知识点的讲授上,