量化考核在班级过程管理中的运用策略

班级量化考核是班级管理中最常用的方法之一,如何让量化考核发挥最大化作用,让量化成为助推班级过程管理的催化剂,发挥量化的过程导向作用,是量化考核的核心要义。     

基于移动互联网技术的小学班级量化管理研究

将移动互联网技术应用到小学班级管理中能够促进量化管理,实现管理技术的革新。简要介绍了基于移动互联网技术的小学班级量化管理前提,重点阐述了基于移动互联网技术的小学班级量化管理措施,希望能够加快移动互联网的应用进程。     

浅谈如何更好地使用“积分量化制度”管理班集体

我班班级管理使用"积分量化制度"的办法,取得了很好的效果。运用此种管理方式进行班级管理的具体操作方式不难掌握,而且运用"积分量化制度"可以使班级管理系统化、自动化,使学生的自我管理能力得到提高。     

“班中班”自主量化考核模式

<正>"班中班式自主量化考核管理模式"是结合个人量化考核以及班级分组竞赛激励的优越性,摸索实践的一种新的班法落实和班级管理模式。简单地说就是把大班分成小班,从而进行的小班之间的量化评比。一、正确的指导思想在长期的实践中证明正确的指导思想,是实践班中班式自主量化考核管理达到预期目的的保障;是如何分班,如何建立组织、制度,如何进行日常考核、处理考核结果的依据和保障。1.共同进步。这是班中班式量化考核的     

群雁高飞头雁领——浅谈小学班级管理中班干部队伍的建设

在班级管理当中,班干部是班主任的得力助手,好似柁梁、檀、柱一样,与班主任共同支撑着拥有几十人的班级"大厦",因此,班干部队伍建设的好坏直接关系到班级工作能否得到正常、有序的开展。本文从合理设置班委会结构,坚持民主选举班干部;重视班干培养,提升班干部素质;充分放权,凸显班干部领头作用,三方面阐述了在小学班级管理中班干部队伍的建设策略,以期能充分发挥每一位班干部在参与管理中的积极性和能动性,使班级管理工作蒸蒸日上。     

班级小组合作管理模式探讨

<正>担任班主任10年了,每次接班在初一时,一直是以个人量化作为班级管理模式,班级内各种评优评先直接按个人行为分排名决定,入学之初效果不错,每个人都积极表现,有利于班级形成人人争优的良好班风。进入初一下半学期后,入学的新鲜感没有了,行为习惯比较差的学生也都显现出来了,各人行为量化排名上下浮动变化不大,第一和最后差距拉大,排名在后的学生有的也不再努力,抱着反正也这样的心态,班级管理也就不利于开展。于是进入初二后我采取分组,并对小组进行量化的管理模式。     

普通高中班级工作量化管理模式初探

<正>班级是学校的基本组成单元,班级管理是学校管理的最基本最重要的工作,也是教师的一项基本功。三年前,我所在的学校宜春市第四中学对高一年级的班级管理试行了量化管理的制度。我作为一个高一年级班主任,亲身参与这一重要工作,有了些初步的探索和粗浅体会。现介绍出来与同仁交流,恳切希望领导和同志们批评指正。     

农村初中班级管理现状及成因初探

班级管理水平的高低,对学生健康全面的发展起着举足轻重的作用。农村初中班级管理中存在着很多问题,如班级管理缺失民主制度、过多地采取批评教育等,使得班级管理的现状堪忧,究其原因主要是家庭教育缺失、过分强调学习成绩、班级管理形式封闭、管理制度虚设等。针对这些问题,教师坚持以学生为中心,一切管理手段的目的都是促进学生的成长与班集体的整体发展,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。     

“以人为本”的理念在中职学校班级管理中的运用

"以人为本"是当今素质教育和全人教育的核心观点,是中职学校班级管理中重要的方向指导。因此,中职班主任在班级管理中要注重坚持"以人为本"的教育原则和理念,以促使中职学校班级的健康发展和中职生的健康成长。     

多元分析“岗位实践”中的懈怠现象

<正>记得李家成博士曾经说过:班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中,而设立班级中的各种"岗位",不仅有助于班级生活的自我维护,而且能够丰富学生的社会角色,促进学生在岗位建设中成长。所谓班级"岗位实践"就是在班级中根据班级的实际情况,学生的特点、需要等设立各种岗位,调动全体学生管理班级的积极性,培养学生对集体、对他人负责,勇于承担责任的意识与能力。在班级管理中,我始终坚持将班级岗位建设纳入日常