大气压存在实验的多角度验证

在中学物理验证大气压的存在实验中,运用"扩散思维"的方式验证实验。对于大气压强的教学,在中学物理实验教学中是比较抽象的。如果老师在教学中照本宣科,学生就会无法理解,为了让学生能够对大气压存在的知识点理解透彻,发散学生的思维,达到学以致用的目的,采用"扩散思维"的实验教学。     

论物理概念与规律的认知机制:深化与发展

在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。     

论中学物理的教学策略

物理学是现代科学技术的基础学科,在中学物理教育中它对促进学生的思维发展、培养学生的创造能力有着特殊的意义。因此,教师在教学过程中,要特别注意教学策略的运用。要通过各种途径培养和提高学生的学习兴趣,一方面可以通过生动的语言活跃课堂气氛,另一方面可以借助有趣的物理实验吸引学生的注意力。同时,在教学过程中,还要依据物理学的自身特点,优化物理教学过程。     

试析实验式教学融入中学物理课程的策略

实验教学是中学物理教授的重要一环,关乎学生的学情好坏与教学质量的高低。物理课在中学阶段处于重要地位,深刻领会中学物理课的教学宗旨至关重要,本文将在系统分析中学物理课程发展史的基础上,分析现阶段中学物理课程实验式教学所存在的问题,基于此探讨实验式教学融入中学物理课程的策略。     

物理模型在中学物理教学中的作用研究

在进行物理学研究的过程中,最常用的方法就是物理模型。因此,在初中物理教学的过程中应用物理模型,可以更好地对学生的思维能力进行培养。作为中学物理知识的重要载体,物理模型的应用受到了越来越多教师和学生的认可。通过对物理模型的概念以及特性进行阐述,结合物理模型在中学物理教学中的作用,对物理模型在中学物理教学中的应用提出一些建议。     

中学物理教学中培养学生创新能力的策略

随着素质教育推广面的不断延伸,中学教育对学生创新能力的培养也越来越重视。中学物理教学是中学生创新能力培养的重要载体,对于学生的成长有着重要的意义。中学物理教学不仅仅涉及了大量的理论知识点,同时在教学的过程中也会遇到大量的操作实验,这可以说是良好的创新教学模板。     

探究式教学在中学物理教学中的应用研究

探究式教学是近年来中学教学中一种全新的教学方式,通过探究式教学可以有效的提升学生的实践能力与创新能力,而中学物理教学由于探究能力较强,因此,很有必要在中学物理教学中实施探究式教学,同时也是为了适应新课改的教学要求,而如何在实际物理教学中实施,这需要教师不断总结教学经验。     

初中物理教学中科学思维的培养

当前,随着中学教育改革的不断推进,中学生的综合能力如思维能力、认知能力、实践能力和创新能力等也受到了越来越多的重视,与此同时,中学物理科目本身带有一定的"实践+探索"性,因此,在培养学生科学思维能力方面有着独特的优势。科学思维相对于传统认知意义上的思维,更加强调学生思维的系统性、全面性开发。学生能够具备良好的科学思维,不仅对学科本身学习有一定促进作用,同时对学生长远发展也有较强的积极意义。但是学生的思维是一种看不见、摸不着的东西,且具有很强的主观性,依靠传统的物理教育方式往往难以收到理想的效果,这就需要教师在教学形式、教学内容方面围绕培养学生科学思维的目标不断加强探索和实践。     

关于初中物理习题教学的几点思考

习题教学是中学物理教师教学和学生学习物理过程的重要组成部分,在新课程理念下,教师对习题课同样需要积极思考,如何突出学生的主体地位,调动学生的学习积极性。     

例谈物理教具与学具的制作与应用

在中学物理教学中,教具和学具的使用发挥着重要的辅助作用:有助于学生理解物理新知识;有利于学生思维的发展,n提高学习能力;有利于降低学习坡度,帮助学生突破学习难点,使物理难题变得简单易学。本文结合具体的物理教学案例来阐述物理教具与学具的制作与应用。