翻转课堂教学模式下,高职英语教师身份转换

翻转课堂教学模式在中国的广泛传播,对中国的高职教育产生了很大的影响。中国许多的高职院校已经纷纷采用可翻转课堂的教学模式,翻转课堂教学模式与传统教育最大的不同之处就是高职教师身份的转换。本文主要介绍了翻转课堂教学模式下,高职英语教师身份的转换以及英语教师身份的转换给学生的学习所带来的影响。     

高职英语基于微课的翻转课堂教学探究

高职的英语翻转课堂就是帮助学生能够按照自身的学习需求进行自主学习,有机的结合线上与线下的教学模式,从而对教学质量与效果进行大幅度的提高。而且通过对信息技术等方法进行使用,不断对优质的"微课"资源进行开发,从而确保从多角度对高职英语的翻转课堂教学进行构建。同时需要对高职英语的课堂教学模式进行分析,以"微课"为基础,为高职英语教学提供科学合理的建议,通过对有趣的翻转课堂模式进行构建,不断高职英语的教学现状进行改变,不仅能够对学生学习英语的积极性进行充分的调动,也能够对学生的自学能力进行大幅度的提高。     

基于精品资源共享课的高职英语翻转课堂教学设计

随着新课程改革和信息技术的不断发展,教育与科技的不断融合,逐渐形成了翻转课堂教学模式。依托精品资源共享课进行高职英语翻转课堂教学,一定程度上激发了学生的自主学习能力,提升了学生的英语专业水平,同时也提高了高职英语的课堂教学效率。笔者结合多年工作经验,依托对公共英语精品资源共享课的翻转课程教学设计的论述,通过本文提出了课前学习、课堂活动以及考核评价的设计思路。     

网络环境下翻转课堂在高职公共英语中的应用研究

网络技术的多样化发展以及互联网的普及,高职院校的教学环境和教学对象发生了巨大的变化,教师和学生的角色也发生了变化。翻转课堂教学模式利用网络的优质教育资源,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语应用能力。通过对翻转课堂内涵的充分探究,分析了在高职英语教学中使用翻转课堂的优势,并尝试将翻转课堂教学模式应用到高职英语教学实践中,以期为高职公共英语教学改革提供一些实践作用。     

信息化环境下高职英语写作翻转课堂教学设计

随着教育信息技术的日益发展,翻转课堂教学模式已逐渐成为外语教学的新模式。在这一背景下,高职英语写作教学的翻转课堂从英语写作的任务着手,将传统的课堂获取知识、课后内化知识的模式颠覆了过来,设计了一种课前学习知识、课堂内化知识、课后拓展知识的翻转教学的新模式。     

“翻转课堂”在小学英语教学中的应用分析

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,先进的教学方法与手段层出不穷,翻转课堂教学方法的提出受到了广大小学英语教师的认可,并积极应用于自身的教学中。翻转课堂教学方法有利于激发小学生对英语的学习兴趣,有利于小学英语教师与小学生建立起良好的师生关系。文章基于翻转课堂在小学英语教学应用中的重要意义,提出了相应的有效运用措施:精心设计教学视频,为英语翻转课堂教学奠定基础;明确翻转课堂教学目标,科学设置翻转教学内容;构建完善的翻转课堂教学评价体系。     

新型高校英语语音翻转课堂教学模式构建探究

采用实证研究的方法,调查了将翻转课堂教学模式应用在高校英语语音课程教学中的效果,比较了翻转课堂教学模式与传统教学模式之间的差异。研究结果表明:翻转课堂教学模式能够促进英语专业学生英语语音语调的学习;在英语语音的教学上,运用配音输出任务的翻转课堂教学模式与传统讲授教学模式存在显著差异,翻转课堂教学模式明显优于传统教学模式;翻转课堂教学模式能够有效促进学生自主学习能力的培养。在研究基础上进一步探索了新型高校英语语音教学模式的构建。     

基于翻转课堂模式的高职公共英语教学设计与实现

2011年在美国各地兴起的"翻转课堂",很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式,颠覆了传统意义上的课堂教学模式,也让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望,为教学改革的开展提出一种新思路。文章利用翻转课堂的模式设计了一个高职大学英语的教学方案并予以实施,在教学实践中证明,翻转课堂教学模式对提高学生成绩以及增强学习兴趣有积极作用。     

小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

<正>翻转课堂教学活动建立在学生对英语课堂教学内容有一定的了解基础上的英语教学。通过学生课下的自主预习与实践,可以促进小学生明确英语学习的重点,可以帮助教师有效调动教学方案,从而充分地利用课堂时间解决小学生的英语学习共性问题,以及进行针对性的个别辅导。1.小学英语翻转课堂教学的问题1.1缺乏必要资源小学英语翻转课堂教学是学生为主体的先学后教的英语教学,但是有些小学英语翻转课堂开展不足     

翻转课堂模式在大学英语教学中的可行性分析

翻转课堂教学作为一种新兴教学模式在美国等西方国家已日渐流行并取得了良好的教学效果。在我国教学改革进一步深化的背景下,翻转课堂教学模式也在一些高校课堂上尝试。通过对翻转课堂模式的教学背景、大学英语教师的特征、大学生的学习特点、英语翻转课堂教学模式的分析,探讨了翻转课堂模式在我国大学英语教学中的可行性。