幼儿园中班区域活动师幼互动现状研究——以湖北省襄阳市S幼儿园为例

师幼互动是指在幼儿园一日生活的过程中,幼儿园教师与幼儿之间相互影响、相互作用、相互反馈的行为和过程。良好的师幼互动可以让幼儿与幼儿园教师之间形成安全依恋关系,增强幼儿的心理安全感,有利于幼儿良好的个性与人格的发展。文章主要针对湖北省襄阳市S幼儿园中班区域活动师幼互动的有效性进行研究,利用观察法和案例分析法,分析了目前该幼儿园中班区域活动师幼互动的现状,并提出开展有效的幼儿园区域活动应该从建立民主平等的师幼关系、树立科学的教师观、关注师幼互动中的情感交流、重视教学反思四个方面入手。     

“收纳小达人”——提升中班幼儿自主整理能力的策略研究

通过养成良好自主整理的习惯,提升幼儿自主整理的能力,从而提升幼儿的游戏品质。我们更多关注的是幼儿的游戏目标、内容、过程、师幼互动等领域,而游戏结束时的自主整理能力通常被忽略,但整理收纳的环节有着对幼儿终生受益的教育价值。特此以中班幼儿自主整理能力培养的困惑为切入点深入观察分析,通过借鉴"五常法",运用"常调整"、"常参与"、"常梳理"的"三常法"提升幼儿自主整理能力。     

幼儿园音乐活动中的师幼互动——以“圈圈乐”音乐游戏为例

<正>每一个教学活动都会产生相互的作用,在幼儿园的音乐教学过程中,因为幼儿自身的身心发展特点,其音乐学习需要依赖教师,教学活动需要以学生为基础,开展互动模式。在幼儿园教学活动中,师幼互动发挥着非常重要的作用,本文主要以"圈圈乐"音乐游戏为典型的案例,从而有效分析师幼互动。一、师幼互动在音乐活动中的作用1.有助于激发幼儿的音乐兴趣师幼互动可以让幼儿在构建的活动当中明确自身的主体地位,可以获得     

如何运用表征丰富中班幼儿的角色游戏

角色游戏是幼儿喜爱的游戏活动类型。游戏形式简单重复、游戏材料单一是当前中班角色游戏中的常见问题。教师运用表征,可以使角色游戏形式多样化、游戏过程有序化、游戏材料富有趣味性。因此,在角色游戏过程中,可以通过撰写儿童故事、添加书写材料及创设鼓励幼儿绘画的环境,为丰富中班幼儿的角色游戏提供支持。     

幼儿园小班教学中师幼互动的难题及解决策略

在幼儿教育阶段的众多教育活动中,师幼互动是一项非常重要的活动,好的师幼互动可以充分调动幼儿的积极性,对幼儿的发展有着重要的影响。但在目前的幼儿教育中,很多教师只是把师幼互动作为一项日常工作来完成,没有发挥出师幼互动真正的作用,甚至因为教师的情绪问题可能还会导致儿童产生自卑、畏缩心理,特别是对于小班幼儿而言,更需要高质量的师幼互动。     

在体育游戏活动中提高中班幼儿语言表达能力的研究

现代社会对人的语言表达能力要求越来越高,社会和家长也要重视对幼儿语言表达能力的培养。中班幼儿正处于从语言积累转向语言输出的关键阶段。教师在教育指导中应结合相应的游戏活动激发幼儿的自主表达能力,培养中班孩子的语言表达能力。从体育游戏活动的过程出发,分析各阶段的教育指导方法,以期对中班幼儿语言表达能力发展有所帮助。     

中班幼儿角色游戏水平研究

研究选取北京市某公办幼儿园中班87名幼儿,借鉴国内外学前儿童角色游戏观察研究资料,制定《学前儿童角色游戏观察表》,测查中班幼儿角色游戏水平。结果表明:中班幼儿角色游戏水平整体处于中等偏下;女孩角色游戏水平高于男孩;中班幼儿角色游戏中的认知水平、社会性水平、情绪表达水平均处于中等偏下;幼儿的学习品质水平接近中等水平。分析发现,中班幼儿角色游戏水平与幼儿自身的认知发展阶段与特点、社会性互动与社会性规则水平、情绪情感发展特征、性别风格以及教师提供的材料等有直接关系。     

渗透游戏精神 优化自然角之师幼互动

幼儿阶段是教育启蒙的黄金阶段,而幼儿教育中至关重要的一点则是师幼互动。大量的研究表明,渗透游戏精神是实现师幼互动最为有效的方式。自然角是幼儿认识自然的窗口,也是幼儿探索自然、探索未知的有效渠道,是幼儿观察力培养与创新思考启迪的重要载体,必然涉及到师幼互动。在自然角的师幼互动中渗透游戏精神,实现和谐师幼关系的建立是本文探讨的重点内容。     

幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略分析

角色游戏迎合了幼儿的身心发展特征,对幼儿早期教育有着现实意义。为切实发挥角色游戏的作用和价值,应当注重游戏中师幼互动问题的分析与处理,教师转变游戏中指挥者的角色,增强幼儿的主体意识,建立良好的师幼互动关系,确保游戏教学的有效性。     

浅谈小班幼儿表演游戏的指导策略

<正>表演游戏,是幼儿根据故事、通话等内容,运用语言、动作、表情来扮演作品中的角色,创造性的再现文学作品的一种游戏。表演游戏对幼儿口语发展有特殊的作用。小班幼儿由于动作、思维、想象、社会性等心理特点,表演游戏在其发展方面有着不可忽视的重要作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。当今幼儿园教学活动中,师幼互动仍是一个缺失点,教师也并