浅析初中语文阅读技巧

阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道,从中获取知识,如果不掌握这些知识,那么,阅读就变成看"天书"了。认真学好语文,在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。     

大量阅读促写作

<正>小学语文课标中强调:"语文教学的主要任务是提高学生阅读与写作的能力。"但是仅靠学习教材来提高学生的读写能力是有限的,毕竟"巧妇难为无米之炊"。写作素材的积累离不开大量阅读,因此,要想提高学生的习作水平,大量阅读才是最佳途径。一、丰富知识,积累素材阅读使人获取信息、占有知识;阅读使人拓展思维、开阔眼界。通过阅读,学生的知识领域和思维空间会进一步扩大,会接触到更多没有见过的人或没有经历过的事,     

关于小学中低年级学生阅读问题的分析

人教版小学五年级上册第一篇课文有一句话:"人是吃饭长大的,也是读书长大的。"的确,人活着,社会要发展,都离不开知识,而知识的获得和广泛的阅读积累是密不可分的。而广泛阅读的前提,是阅读兴趣。教师就读书的兴趣培养,怎么读、读什么、读多少等问题,进行分析。     

提高初中英语阅读教学效果有效策略探析

阅读是英语课堂教学的"重头戏",也是提升学生理解能力与表达能力的有效途径。在初中英语教学中,教师要把培养学生的阅读能力作为重要教学目标,引导学生在阅读活动中培养阅读兴趣、丰富知识视野,提高理解能力。     

改变学生学习方式 提高数学课堂效率

<正>小学课堂既要展现教师魅力,又要彰显学生个性,如何把单纯的模仿和灌输变成有效的学习活动,改变学习方式势在必行,让学生用自己喜欢的方式参与探索、发现、体验知识的形成过程,互动的课堂才能提高效率。1.在"阅读"中学习阅读是学生获取知识的主要途径。在自主探索的过程中,要让学生充分阅读教材,在阅读中发现问题,带着问题的学习才有驱动力,阅读时可以按照一     

紧扣四“点”，让阅读思维走向深刻——以统编版小学语文教科书四年级上册《王戎不取道旁李》教学为例

思维是整个智慧的核心。小学语文教学要从"知识时代"转向"素养时代",当务之急是发展儿童的阅读思维能力。根据学生的认知水平,结合文本特点,引导学生紧扣文本的"要点""疑点""难点""盲点"进行阅读,帮助学生实现思维的建构、生长、发展和创新,可以让学生的阅读思维走向深刻。     

小学语文“四要式海量阅读”的探索与实践

李苦禅说:"鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。"小学生的成长过程也是汲取知识的过程,但在这一过程中不能让学生仅学习课本知识,还要拓宽学生的知识面。"四要式海量阅读"是一个可以提升小学生阅读能力的教学方法,它在研、读、导、促这四个方面对教师提出了严格的要求。     

“读-思-言-写”初中英语阅读教学模式初探

<正>初中英语要注重学生自主阅读能力的培养,无论是"应试需要"还是"素质提升"都要求学生具备较强的阅读理解能力。英语考试中各种题型都要求学生有较强的阅读理解能力,英语作为交际工具运用时,也需要学生从阅读中积累丰富的词汇,经过整合加工实现"语言输出"。所以,阅读是英语学习中重要的训练项目。目前,初中阶段学生积累的语言知识多为简单的交际用语,制约着学生英语素质的提高,需要学生在"深阅读"中提升能力。因此,英语阅读教学不仅要"读",更要在读中"思",思后"言",言后"写",更深层次挖掘阅读收获。1.阅读输入,积累丰富词汇阅读是大家都知道的词汇积累途径,但是学生对教师的阅读要求并非都能不折不扣的执行。要想让学生爱上阅读必须有一定的激励措施。教师要     

泛读,让英语阅读更有“魅力”

<正>泛读(Extensive reading)是英语阅读教学中不可缺少的阅读方式,因其阅读速度快、视面宽、信息大等特点而备受学生喜欢和青睐。泛读是基于理解语篇表达主题基础上探学感知运用,是学生积淀丰富语言文化知识的有效途径。掌握泛读的基本要领,不仅能使学生在快节奏阅读中掌握语言知识,还能够使得他们在多样化理解中感受阅读不一般"魅力"。1.透过素材题目泛读,预想"精彩"泛读首先要关注素材题目,体现了作者表达意图     

浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略

<正>阅读是人们获得知识的重要途径之一,通过阅读,学生不仅能够充分的认识到世界,而且也能够将学习的知识进一步应用于实践生活之中。所以,对于高中生来说,阅读能力特别重要,必须要不断的强化。而且,学生的阅读能力对于其他学科的学习效果影响密切。一、高中现代文阅读教学中的误区(一)阅读训练的方式过于僵化由于长期受到应试教育的影响与限制,高中现代文阅读教学一直处于"教科书式阅读"的训练方式。即通过将