角色游戏、创意体验——促进幼儿社会性发展的实施策略探析

幼儿时期是儿童认知下的角色特征萌芽阶段,也是他们个体能力进入社会性发展的关键时期。教师通过显性特色的社会性能力体验,能够帮助幼儿在趣味性的角色游戏中,形成社会化行为规范意识以及提升实践性综合能力。下面本文就从角色游戏的实施策略入手,探析极具创意的活动体验,从而针对性的促进幼儿综合能力的社会性发展。     

从社会性发展角度看幼儿自控能力的培养

实践表明,幼儿自我控制能力的培养与发展,将会促进幼儿社会性的良性建构与发展,对幼儿的健康成长有着重要影响。本文通过社会性发展这一结构角度深度认识与分析幼儿自控能力的培养,以期在体验的过程中引导幼儿的正确调控情绪,在实践过程中培养幼儿的基本行为习惯,为幼儿的社会性发展提供帮助。     

试论幼儿教育中的语言表达能力培养

语言表达是幼儿必须要掌握的基本技能,能够为其一生的良好发展起到非常重要的作用,应得到广大幼师的高度重视。基于国内幼儿语言教育现状,从营造良好的学习氛围、引用礼貌用语、家校合力三个方面来对幼儿教育中的语言表达能力培养做出研讨。这样不仅能够提高幼儿语言表达兴趣,更重要的是还能使幼儿快速认知事物、开拓知识视野、逐步提升综合能力,从而体现培养幼儿语言表达能力的现实作用。     

从儿童角度出发分析幼儿园教学设计

随着现代社会的不断发展,在进行幼儿园教学设计中,教师要结合相关的设计标准,进行组织活动领域内教育模式改进,要从发展的水平上,加强对幼儿在兴趣和认知上的引导,并以此来培养幼儿自身能力。教师应该以儿童为教学活动的主体,实现对儿童不同发展阶段的综合能力培养。基于儿童角度出发,更有助于结合儿童特点,优化幼儿园教学设计,提高幼儿园教学有效性。     

幼儿园集体教学活动的“有趣”与“有效”

在幼儿园集体教学活动中,既要通过"有趣"来提升教学活动的效度,又要通过"有效"来实现教育教学活动的价值。"有趣"要贴近幼儿的认知水平,有利于教学目标的实现,有利于促进幼儿思维、认知、社会性等综合素质的发展,同时在形式上不能干扰活动氛围。     

幼儿园教学中幼儿语言能力的培养

幼儿时期是语言能力发展的重要时期,教师应根据幼儿认知特点及发展规律,采取有效的教学措施培养幼儿的语言能力,使幼儿能清晰地用语言表达自己的想法,实现幼儿园教学的主要目标。结合自身教学实践经验,针对幼儿园教学中幼儿语言能力的培养提出几点建议。     

幼儿亲社会行为的培养策略研究

亲社会行为是当代社会中一种比较常见的行为,它能够带动社会的发展和进步,同时亲社会行为也成为了幼儿社会性发展的重要衡量指标。本文从加强移情训练、家庭教育、学校教育、引导幼儿与同伴建立和谐关系和创造良好的社会环境几个方面提出培养幼儿亲社会行为的方法和策略。     

浅析幼儿数学快乐课堂的构建策略

<正>幼儿阶段的数学教学是培养幼儿数学思维的初级阶段。在教学中,教师要激发幼儿的学习兴趣,让他们积极主动地参与到学习中,加深他们对知识的理解,实现高效的课堂教学。在设计教学内容时,教师要深入了解幼儿的智力发展特点和认知能力,设计多样化的趣味教学环节,让幼儿在学习中感受到快乐,激发他们学习数学知识的兴趣,使课堂教学在幼儿的主动参与中高效进行。一、创设快乐的学习课堂,激发幼儿的学习兴趣     

学前教育如何培养幼儿语言思维能力

语言是人类社会发展最重要的途径之一,而学习语言最为重要的一个时期就是幼儿期。幼儿所处的年龄阶段,属于相对敏感时期,幼儿在这一时间段进行语言学习,教师应该从多方面抓起,在实际的教学过程中注重培养幼儿的语言思维能力,不断拓展幼儿的视野,促进幼儿自信心的提高。     

如何培养幼儿语言思维能力

幼儿是学习口语表达接触新词汇,理解新概念的黄金时期,在此期间对幼儿进行语言表达训练,对日后的成长起着至关重要的作用,但在训练和培养过程中,不能盲目,必须切合实际,遵循一定的学习规律和幼儿的客观能力,有规律的对他们指导和训练;依据幼儿自身的天赋,设计丰富充足的活动,对幼儿进行科学积极的语言表达训练,在日常教学工作中,要综合设计轻松愉悦且多样的环境,让孩子潜移默化的去积累知识素材,拓展眼界,增强认知,促进对周围环境的理解,这样既能引导孩子要说、能说、敢说的心理素质和能力,还能扩充他们语言表达能力的空间,久而久之,幼儿便能自行灵活的表达。