基于现代学徒制的高职学生“工匠精神”培育研究

随着国家经济转型的进行,培育具有工匠精神的高技术型人才变得必不可少。现代学徒制指的是将传统的学徒制度和现代的高等职业教育制度相结合,形成一种更适应于现代化发展的新制度。现代学徒制度不仅注重学生的理论和技能教育,更注重学生的职业素质培训。将工匠精神融入现代学徒制能够更高效的培养高素质技能人才,顺应了时代发展的需要和人才市场的需求。高职院校应该积极探索、积极实践把工匠精神融入到现代学徒制,为中国由只制造大国转变为制造强国提供了强有力的条件。     

“互联网+”时代高职院校学生创新创业应用研究

本文首先介绍了"互联网+"时代高职院校学生双创培养的特点,然后阐述了该时代高职院校学生双创培养现存的问题,最后提出了符合时代特征的高职院校学生双创能力培养策略。经过一段时间的双创教育实践,发现该策略能够有效地提高学生的创新意识,有效地优化学生的创业知识,增长高职学生的双创能力,提高高职学生的就业竞争力,使得学生成为真正满足社会需要的双创人才,具有一定的参考价值。     

高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨

教育改革是高校适应社会需求提升教育价值的必然选择。高职院校通过现代学徒制试点将学校教育与企业实践有效链接起来,使得职业教育培养现代企业人才的能力不断提升。该研究首先分析了现代学徒制在"技工荒"背景下的发展现状,认为"技工荒"助推现代学徒制发展,现代学徒制应用已显示出初步的校企合作效应,同时从政策法规指导性、教育体系建设、企业激励机制建立及学徒制试点发展等方面诊视了现代学徒制试点发展面临的困境,并提出了破解高职院校现代学徒制试点困局的对策,以期为高职院校现代学徒制度推行与提效提供参考。     

技能化教学模式在高职院校刑法课中的运用

高职院校刑法技能化教学,这种教学方式的改革与重新建构,是需要全面结合高职院校刑法教学的实际状况,打破纯粹知识理论型教学的方式,以教学的互动与资源的互相对接为主,从而以实践型人才为主要的培养目标,促进高职院校刑法课程教学的科学性和合理化,让学生能够在记忆相关知识的过程中逐步转变成为实践型的技能,真正为社会培养出实用型的人才。     

浅谈高职院校学生辅导员工作创新

随着我国对技术人才的需求量逐渐增加,促进了高职院校教育事业的快速发展,但是也使高职院校的辅导员工作面临很多的困境。在这种形式下,就需要高职院校的学生辅导员能够进行工作创新,主要包括转变工作观念、强化制度管理理念、安全教育理念等方面的内容。同时,要求学生辅导员还能够不断提高自身专业素养、完善自身的道德素养等自身素养,使其培养的高职院校的学生能够满足企业的需求,且适应社会的发展。因此,本文主要阐述了高职院校学生辅导员工作的创新,以其提高辅导员工作的质量与效率,促进学生的全方面成长。     

高职建筑工程技术专业现代学徒制实训项目

近年来,很多高职院校都开始使用现代学徒制的人才培养模式.这种培养模式,能够有效地使学生参与到各种实训项目中,提升自身的技术水准,并且能够使学生掌握的知识能力更加符合企业的需求,促进人才的培养更加专业化、科学化.高职院校主要的教学目标就是培养技能型人才,因此,现代学徒制实训项目开展,能够有效地促进学生的综合实力的提升.     

高职院校学生心理健康浅析

高职院校学生因心理问题而出现安全事故的案例,近两年频发,心理问题已经越来越受到社会的关注,而心理异常的学生也是愈来愈多。本文基于此,分析高职院校学生心理健康问题,并提出应对措施。     

谈高职工程地质课多元化教学策略

现阶段,高职院校工程地质课程教学的主要目的在于,促使学生扎实的掌握工程地质基础理论知识的基础上,培养学生合理的运用这些知识去解决实际问题能力。显然传统的工程地质课程教学模式已经难以满足现代教学的要求,也很难实现现阶段的高职院校工程地质课程教学的主要目的,因此,需要对工程地质课程教学进行积极的创新。笔者针对高职院校工程地质课程的主要特点以及工程地质课多元化教学的概述进行了探究与分析,并提出了高职工程地质课多元化教学的策略,希望有助于高职院校工程地质课程教学的顺利开展。     

浅议高职院校英语信息化教学现状及改进策略

高职院校英语信息化教学是建立在互联网等现代教育技术基础上的新型教学方法,能够有效弥补传统教学方式的不足支出,提高教学效果,激发学生学习兴趣,对于高职院校英语教学起着重要作用。当前,高职公共英语信息化教学中存在信息化教学管理制度缺失、教师信息化教学能力有待提升、学生对信息化教学配合程度低等问题。此文对此作了详细分析并提出了合理的对策,即创建完善的信息化教学管理制度、加强教师信息化教学的培训力度、激励学生积极参与信息化教学。     

基于“现代学徒制”人才培养质量提升研究

我院是吉林省现代学徒制试点院校。本文基于全省现代学徒制试点项目,结合《国家职业教育改革实施方案》("职教20条")的新要求,从自身试点院校实践探索经验出发,重点从民办高职院校现代学徒制实践角度,从师资队伍、课程建设、订单班合作企业三个方面总结、提出了高职院校新形势下现代学徒人才培养质量提升的途径和措施。