基于数学核心素养的小学数学教学改革

目前,国内外都十分关注核心素养。核心素养旨在促进学生的全面发展。而学生核心素养的发展,必须落实到教学实践上。在当下大数据时代的背景下,数学核心素养是人们融入现代社会、面临新挑战必须的一种素养。基于此,简述了小学培养数学核心素养的现实意义,并基于核心素养,提出了改革小学数学教学的一些措施。     

学习物理学史 培养学生核心素养

培养学生的核心素养,首先要培养学生的学科素养。物理学科的核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。文章用"伽利略关于自由落体运动的研究"一节的教学为载体,尝试讲述物理学史对培养学生核心素养的重要性。     

核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养

在核心素养背景下,初中物理教学应当积极培养学生的实践创新能力。初中物理学科可以提高学生对自然界的认知,同时物理学科核心素养还可以让学生以科学的思维与态度探究问题,这对于提高学生物理综合能力有着重要的意义。在具体的教学中,教师要转变教育思想,创造个性化课堂;因势利导,培养学生科学思维能力及探究能力;重视实验教学,提高学生实践创新能力。     

初中物理核心素养的培育策略

随着新课标理念的不断深入,在初中物理的教学过程中,教师要以核心素养的渗透为原则,培育学生的物理核心素养。因此,在分析目前初中物理教学过程中存在问题的基础上,提出基于培养学生物理核心素养的教学新方式。以期加快物理教学改革步伐,提高学生的综合素质。     

核心素养下物理分组实验及拓展教学的探究——以高中实验“验证动量守恒定律”为例

随着新课程改革的深入,以学科知识结构为核心的传统课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化,核心素养成为新课程改革深化的新目标。物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。学生分组实验是培养学生物理学科核心素养的有效途径,文章以"验证动量守恒定律"分组实验及拓展的教学为例,从设计实验方案、实验探究过程、数据处理、误差分析四个教学环节探讨分组实验及拓展教学中学生核心素养的培养。     

基于核心素养的高中物理教学研究——以牛顿第三定律为例

在当代教学活动中,核心素质的培养是一个热门话题,核心素质对学生的长久发展和成长有着至关重要的作用。在高中物理学科教学中,教师应以培养学生的核心素养为出发点,规划符合学生发展的教学方案,促使学生自发学习、主动参与探究实践活动、形成良好的合作意识。本文主要以"牛顿第三定律"为例,从高中物理教学现状、物理核心素养分析、将物理实验和实际生活相结合三方面,研究基于核心素养的高中物理教学,希望能为学生的物理学习和发展以及核心素养的提高提供帮助[1]。     

关于培养学生数学核心素养的有效教学策略探究

学生核心素养的培养是当前教学中主要的教学话题,但是一线教师如何真正地在教学中融入核心素养培养,需要广大教师不断进行探究和思考。     

学科核心素养下的高三物理教学研究

随着新课程改革的不断推进,培养学生的学科素养已经成为了教学中的重要目标。物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此,物理教师在教学过程中就要改变教学模式与方法,为培养学生学科核心素养打下基础。     

核心素养在中学物理课堂教学中的有效性探究

随着我国高中教育事业逐步趋于现代化,培养中学生的核心素养已经成为中学教师的共识。物理以其逻辑性、抽象性等特点成为不少中学生的"弱势科目",但学生的物理成绩直接影响其中考成绩和高考成绩,因此通过一定的教学手段培养学生的物理核心素养十分重要。教师结合自身中学物理教学经验,对如何在现代化教育背景下通过物理课堂培养学生的核心素养做出了有效研究,旨在提升中学物理教学质量。     

核心素养视角下的小学写作创意教学研究

<正>新课改强调对学生实施素质教育,实现对学生核心素养的全面培养,帮助学生获得全方位的发展,使学生能更好地适应和融入社会。小学是培养学生核心素养的关键时期,作文教学对于学生核心素养的培养有着重要的促进作用。教师要改变传统的作文教学方法,开展写作创意教学,即在作文教学