新时代高校思想政治“课程思政”改革与学科自觉

高校思想政治理论课是落实党的教育方针政策和全面提高学生综合能力素质的的核心课程,为发挥思政课在高校课程中的核心作用,必须要推动新时代高校思想政治理论课"课程改革"。将"课程思政"与高校思想政治教育改革协同发展,可以进一步增强思想政治教育育人效果。马克思主义学科自觉意识的培养对推动和保障高校思想政治理论课"课程思政"改革沿着正确政治方向推进有先导性作用。     

关于新时代增强高校“思政课”教学的实效性思考

在"立德树人"理念的倡导下,思政教育作为高等教育体系的基础学科,其需要发挥学科育人价值,通过提升教学针对性和实效性,实现学生道德素养和综合素质的全面发展,为学生未来的职业发展夯实基础。本文主要针对新时代增强高校"思政课"教学的实效性进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。     

高校思政课教学的针对性和有效性研究

党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想,对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出:要加强思政教育的实效性,提高思政教师亲和力和课程教学的针对性,满足大学生对思政课的期待,同时也为大学生自身发展提供养分。本课题以"高校在网络信息环境下坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,着重提升思政课教学的亲和力、针对性和有效性研究"为主题,为进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想研究,推动新时代高校思想政治理论课改革创新研究提供策略。     

在“公共关系学”课程中开展课程思政的探索与实践

当前,随着课程教育改革的全面推进、思想政治教育的全面推广,课程思政与高校专业课程的结合已经形成了不可阻挡的趋势。"公共关系学"这一课程中蕴含了相当丰富的思政元素,它的教学目标、教学内容、教学实践都与课程思政有着相当紧密的内在联系。将课程思政理念融入"公共关系学"的教学是新时代背景下"公共关系学"课程建设的内在要求,是提高大学生思想政治素质的必然要求。课程思政与专业课程的结合对学校和教师都提出了新要求。     

论新时代高等农林院校思政课教师队伍师德师风建设

教育成败,系于教师;教师素质,重在师德师风。加强师德师风建设是高等农林院校思政课教师队伍建设的本质要求。中国特色社会主义进入新时代,对高等农林院校思政课教师队伍师德师风建设提出了新的时代要求。课题组对当前高等农林院校思政课教师队伍师德师风建设的重要性和存在的问题进行了分析,从社会、教师自身、学校三个角度出发,提出了构建思政课教师队伍师德师风的策略,为全面推进新时代高等农林院校思政教师队伍建设提供理论借鉴。     

新时代高校“创+思政”教育模式实践探索——评《高校思想政治教育的理论与实践》

<正>在新时代发展背景下,国家经济水平快速增长,社会人才竞争愈发激烈,为满足社会优质创新人才需求,高校开创了全新的"创+思政"教育模式,以培养学生创新思维,增强创业意识。"创+思政"教育即为思政教育与创新创业教育的有机融合,两者联系紧密,相辅相成,有利于提升高校的人才培养质量与思政教育水平。本文结合《高校思想政治教育的理论与实践》一书,深入了解新时代高校"创+思政"教育模式的实践探索。     

高校财务管理专业课程思政教学改革的思考

"课程思政"理念突出专业课程的育人价值,要求高校各类课程同向同行,所有专业教师都应该守好一段渠、种好责任田,努力做到价值引领和知识教育同频共振。推动财务管理专业"课程思政"教学改革,能够发挥财务管理专业课程的隐性教育功能,促进全课程育人格局的构建,提升专业课程的实际教学效果,有利于培养新时代中国特色社会主义建设需要的德才兼备型财务管理人才。在推进财务管理专业"课程思政"教学改革中,必须以价值引领为导向,加强专业课程建设和改革;把握"课程思政"的核心,构建财务管理专业课程中的思政逻辑;重视人才队伍建设,打造一支能够适应财务管理专业"课程思政"教学改革的师资队伍;加强顶层设计,强化教学组织管理和评价价值引领。     

高校“思政课”教师职业幸福的三维建构

思政课"教师作为高校思想政治教育的骨干力量,他们在教育工作中是否感受到幸福,影响重大。从现实情况看,由于社会、学校和教师自身三方面消极因素的负面作用,导致当前高校"思政课"教师普遍缺乏职业幸福。因此,需要从社会、学校、个体三个维度采取有效措施,建构"思政课"教师的职业幸福。     

新时代高校思想政治教育“主渠道”和“主阵地”协同育人机制研究

新时代高校思想政治教育不仅要抓住课堂教育这个"主渠道"和学生日常这个"主阵地",还要将二者融合,充分发挥协同育人效应。但目前高校在"主渠道"和"主阵地"协同育人中存在认知不精准、协同育人实践短缺、协同育人方式方法落后等问题。高校思想政治教育要想发挥二者协同育人效应,必须建立健全思政工作管理和运行机制,建立健全"主渠道"教育和"主阵地"教育教师的共建互动与交流机制,建立健全"主渠道"和"主阵地"教育内容的融合机制,建立健全学生综合素质的动态化全过程考评机制。     

土力学课程思政教学方法探索

新时代下的新青年需要德智体美劳全方位培养,目前包括土力学在内的工科专业课程教学模式注重"育才重器",忽略了"育人育德",难以契合习近平总书记在高校思政会议上的讲话精神。文章以土力学课程为例,论述了土力学课程基本概念、课程思政建设必要性,并从两个方面着手进行土力学课程思政改革：一是从土的基本性质、土的渗流问题、土中应力计算分析、土的抗剪强度和边坡稳定性分析等理论知识点探索思政元素,挖掘蕴含思政的一般性哲理;二是将理论知识点引入具体工程案例中,实现实践启发式思政教育。文章提出的土力学课程思政教学方法为构建新时代下土力学课程体系的思政教学模式提供了一种全新思路,以期达到较好的思政教育效果。