创意思维在幼儿象征期的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达……"创意思维能够打破固有思维,使思维模式获得创新。象征期是幼儿开始有目的地描绘形体特征的表现阶段,在此阶段培养幼儿的创意思维,对于幼儿的思维发展有较大的帮助。     

自由涂鸦美术活动创设的策略及路径

自由涂鸦美术活动可以使幼儿在美术活动中依据自身的想象进行创造性发挥,以"我手画我心"的形式构思、创作自己的作品,彰显自己的个性化认知与诉求,从而实现"尊重幼儿个性、因材施教"的目标。该文试从环境创设、激发兴趣、主题活动等方面论述自由涂鸦美术活动创设的策略与路径。     

浅谈幼儿园创意美术活动的组织

幼儿教育包括很多组成部分,其中比较重要的部分之一就是美术教育,并且已经受到社会的关注和重视。关于幼儿阶段的美术教育,创意美术活动对于提高幼儿的美术能力和综合素质都有积极的促进作用,不仅可以开发幼儿的想象力,培养幼儿的创新能力,还能帮助幼儿形成正确的审美观。幼儿在创作美术作品的过程中能够展现自己内心的想法,提升自己的创新意识和能力,同时在欣赏作品的时候学会理解生活。对幼儿教师如何有效开展创意美术活动进行了分析探讨,希望对老师可以有所帮助。     

创作时“现场感”的把握

创作它不是任由你凭着自己的记忆添油加醋搞出来的摹拟大自然的赝品,而是具有使人震撼的、生动的感人力量。它是一个过程,作画者在大自然中寻找自己感兴趣的、有表现欲望的内容和主题;并不是看到什么就画什么,而是有感而发,而这个"感"就是他们创作的源泉,就是他们感情的爆发点。在创作前的构思、构图的安排、色彩的处理等方面加入作画者自己主观的努力,经过去粗取精、去伪存真,在这个过程中融入作画者的真情实感,并且致力于探索自然界的内在生命,力求在作品中表达出自己对自然的真诚感受。把最真实的对物象的"现场感"展现给"读"者。     

创作时“现场感”的把握

<正>创作它不是任由你凭着自己的记忆添油加醋搞出来的摹拟大自然的赝品,而是具有使人震撼的、生动的感人力量。它是一个过程,作画者在大自然中寻找自己感兴趣的、有表现欲望的内容和主题;并不是看到什么就画什么,而是有感而发,而这个"感"就是他们创作的源泉,就是他们感情的爆发点。在创作前的构思、构图的安排、色彩的处理等方面加入作画者自己主观的努力,经过去粗取精、去伪存真,在这个过程中融入作画者的真情实感,并且致力于探索自然界的内在生命,力求在作品中表达出自己对自然的真诚感受。把最真实的对物象的"现场感"展现给"读"者。     

浅谈情智教育引领下如何培养幼儿美术活动的兴趣

幼儿园艺术教育包括美术教学,美术活动是幼儿园一日教学活动中的一个重要组成部分,幼儿园的美术活动是开放的,是在教师设计了主题之后,让幼儿自由发挥,自己动脑,创造性地画出自己心目中的事物。在美术教学中要注重幼儿情感、智力的培养,如何在幼儿园特色理念情智教育引领下组织好幼儿进行创造性的美术活动,是组织美术教学的教师要深思的问题。     

儿童视角下的幼儿美术实施的现状分析及策略

<正>《幼儿园教育指导纲要》中指出,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。美术教育活动是幼儿园艺术教育活动的重要组成部分,是实现美育教育目标的重要途径。一、幼儿园美术活动开展的现状分析目前大多数幼儿园的美术教育存在一些误区:以训练美术技能技巧为主的范画教学,使幼儿丧失主动自我表现的信心,扼杀了创造性;把美术教育变成一个单向的技能传授的灌输过程;不能读懂幼儿的绘画作品,作品评价大而化之;着重于作品的完成,而忽视幼儿绘画过程中的情感体验等。     

浅析如何借助绘本优化幼儿园美术教学

<正>绘本是什么?绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品,也是"画出来的书"。绘本既有文学内涵,又有色彩丰富、形象鲜明的图画,而正是这些优美的图画,让人在欣赏文学的美妙之时,又能感觉到艺术的深远。绘本能激发幼儿对绘画的欲望和激情,每次阅读幼儿总能被书中的画面深深吸引。那如何抓住绘本中美术的教育元素,让幼儿去学习、去借鉴、去探索,掌握更多的绘画技能和形式呢?我们运用     

浅谈幼儿园美术活动指导策略

审视目前幼儿美术活动,教师的指导策略存在许多问题。过分强调幼儿绘画技能的发展,对幼儿情感能力的发展指导不够;在讲授环节主要以临摹为主,不注重幼儿的感受力;在评价环节过分强调"像不像",对幼儿创造力的发展起到阻碍作用。另外,还有些教师虽然摆脱了传统观念的束缚,但是却把对幼儿放纵视为是重视情感的体验,如何正确地处理好幼儿知识技能的学习与情感体验的关系,也成了困扰幼儿教师开展美术活动的又一难题。     

让“糖纸变形画”激活大班幼儿的美术创意

"糖纸变形画"是一种特殊的作画方式,是通过糖纸打结变形后蘸上颜料,在纸上拓印或粘贴后,再通过观察、想象添画从而获得绘画效果的一种艺术表现形式。大班幼儿的手部肌肉发育较快,手的动作趋于准确,已经能够表现捏、印、打结、粘和拓等动作,并具备了一定作画的经验。