谈乡镇初中生历史学习主体性的激发

新课程强调学生主体性的确定与主动学习能力的提升,在乡镇初中历史教学中,结合学生学习情况,激发乡镇学生历史学习的主体性成为了课堂教学有质量的关键。本文章主要对乡镇初中生历史学习主体性激发的意义和策略进行分析和探讨。     

加强历史人物教学,增强历史课堂的熏陶价值

加强历史人物教学,有利于还原历史事实,使学生深入历史学习。教师应结合初中生年龄特点,用历史故事展示人物品格;读历史人物言论走进其心灵;用经典图片展示其关键瞬间。     

对初中生不重视历史学科的思考

本文主要讲述初中生对历史学习不重视所存在的一些错误认识及解决对策,以利于提高初中历史教学水平。     

如何调动初中学生学习历史的兴趣

历史作为学生在初中教育阶段的必修课,也必须进行改革,通过改革教学方法,提高初中生对历史学科的兴趣。探究如何调动初中学生学习历史的兴趣,希望对初中历史的课堂有所帮助。     

初中历史教材中插图的认识和运用

初中历史是学生第一次系统地接触历史学科,处于初中年龄阶段的学生对于历史背景知识的了解微乎其微,所以可以说初中的历史学习是学生整个历史学习生涯的开端,历史教学以及历史教材的编写和排版的重要性显而易见。历史的学习是贯穿人一生的,因为宇宙的诞生至今已经138.2亿年,而地球的年龄大约是46亿年,大约在38亿年前,地球上开始出现生命,人类也早已经在大约400～1000万年前开始走上诞生的道路,人类社会经历这么多年的变迁,许多国家的崛起和政权破灭这些都是在历史的学习范围内的,虽然初中生不用清晰地掌握关于历史的所有知识,但是初中生是第一次接触历史学习,可能会觉得历史事件间隔太久,课本内容太过抽象,不易理解,初中历史教材应采用合适的、有效的方法去提高学生的兴趣和帮助学生理解历史事件的发展、历史人物的时代特征和掌握历史事件的时代背景、影响和意义。     

如何提高初中生学习历史的兴趣

历史是一门贯通古今的学科,初中生由于理解能力欠缺、思维拓展不足,很难在短时间内掌握历史的学习方法。因此在初中历史课堂教学中,教师应将知识的运用转换成思维拓展,培养学生分析问题、解决问题的能力,通过历史知识的学习实现对学生人生价值的指导。由于学生社会经验的不足,很难通过历史的学习升华其人生观、价值观以及世界观。因此要求教师改变教学观念,提升学生学习历史的兴趣,将历史知识融入课堂生活,使学生做到以史为鉴。     

关于初中生历史意识培养的思考和探究

新课程标准关于历史学习提出了新的要求,其中关于历史意识的思考和培养成为教学的一个新亮点。文章从分析初中历史教学现状和关于如何培养学生的历时意识两个方面,对培养初中生的历史意识进行了思考和探究。     

如何运用历史细节提升课堂教学效率

"课堂教学"是初中生学习历史的基础,而现阶段初中历史老师对课堂教学的关键环节把握不明确,往往导致学生对历史课的学习效率不高。而解决这一问题最有效的方式就是运用历史细节进行课堂教学。例如,在讲解《中国古代的商业经济》一课中,要抓住文中的细节问题,从历史细节处提升课堂教学效率。     

探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨

道德与法治是初中教学体系中的一项重点课程,其对于开发初中生的社会价值观有着重要的作用。而探究式教学方法对于初中生学习该学科而言,既可以提高初中生的学习兴趣,又可以提高初中生的自我学习意识,从而促进初中生形成完整的人格。因此,主要围绕探究式教学在初中道德与法治课中的策略进行探究。     

初中生数学学习的心理障碍及辅导

本文以研究初中生数学学习心理、提高教学水平为目的,对初中生数学学习的心理进行探索。讨论了现今初中生在学习数学时存在的心理问题,分析其产生的原因,以及解决这些问题的具体方法。