高中生物教学师生有效互动策略探析

随着新课程改革的不断深入,多元互动的教学策略更多地应用于高中生物教学实践中。高中生物教学新课程标准对生物课堂教学提出了更高层次的要求,强调学生的自主学习、合作学习、探究学习,强调师生互动的教学策略。本文阐述了多元互动教学策略在高中生物教学中实施的意义和在新课程背景下高中生物教师实施师生互动教学策略的方法。     

材料类专业工程力学课程互动型教学方法探讨

工程力学课程是一门在工程教育中占有重要地位的专业基础课,用来培养学生在材料科学与工程等工程学科中有关力学方面的设计和计算能力。在工程力学课程中实施互动型教学方法应该注重理论与实践相结合、定性分析和定量计算相结合、课堂和课外相结合、教学和科研相结合、教书与育人相结合,增强师生之间的互动,提升学生在教学过程中的自主性、参与性和积极性,培养学生的实践能力和创新精神,从而提高教学效果并形成教学活动的良性循环。     

基于雨课堂的翻转课堂形成性评价设计与实践——以招聘与录用课程为例

文章以招聘与录用课程为例，依托雨课堂，采用翻转课堂模式进行教学设计。通过模块化的翻转课堂教学设计，将课程内容分为三大模块，并根据不同内容设计学生参与课堂教学的形式，引导学生自主学习和互动交流，同时建立覆盖教学全过程的形成性评价体系，构建学生与学生、教师与学生共同参与的互动反馈机制，形成“以学生为中心”的差异化教学和个性化学习机制，全方位地考查学生的学习能力、理解能力和应用能力，全面提升学生的学习效果，从而实现师生间的共识、共享、共进，促进师生的共同发展。     

工程案例与虚拟实验在建筑结构抗震课程教学中的应用

建筑结构抗震课程是土木工程专业主干课程。针对该课程内容多、理论深奥、概念抽象,传统教学模式效果差的现状,提出工程案例与虚拟实验相结合的教学模式。分析建筑结构抗震课程教学现状和问题,阐述工程案例与虚拟实验组合教学模式的特点,介绍工程案例与虚拟实验组合教学模式教学改革策略和课程教学内容的设置,最后以反应谱理论知识讲解为例,详细介绍案例教学与虚拟仿真混合教学模式在建筑结构抗震课程教学中的实践应用。教学中以抗震设计基本理论与方法为主线,注重师生互动,引导学生从可视化的地震情境中提出问题、分析问题直至解决问题,强调启发式教学,加深学生对抗震基本概念和原理的理解,强化学生综合能力的培养。     

互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用与实践

<正>在素质教育背景下,人才培养方式发生很大变化,传统的课堂教学模式已不再适合新时代人才培养的要求。新课程改革强调学生是学习的主体,教师在教学过程中起主导和引导作用,互动式教学模式成为教学方式创新的重要方向。在互动式教学模式中,学生有充分表达的时间和空间,通过师生、生生互动,学生分析问题和解决问题的能力得到有效提高。道德与法治课属于理论性比较强的课程,采用互动式教学可以让学生充分参与到课堂学习中,师生、生生的互动能调动学生深度挖掘课程内容,提高学生的道德品质和法治素养。     

浅析如何提升初中英语课堂师生互动的有效性

<正>课堂教学是教师的"教"和学生的"学的二有机统一的。教学实践证明,有效的英语课堂教学需要师生互动,需要激发学生的参与性和积极性,让学生跟着教师的思路不断前进。有效的英语课堂教学需要在课堂的教学中充分地考虑到学情,从学生出发,优化教学过程,融合教师的"教"与学生的"学",实现双向交流。要想优化教学过程,提升教学质量,增加师生互动的有效性,就必须创新教学思维,革新教学模式,优化教学设计,关注学情发展,只有这样才能增进师生之     

探究互动教学模式在小学美术中的应用

在小学美术课堂中实施互动教学模式,能够使师生之间的关系更加亲近,使学生和教师都能展现自己的能力与才干,能表现出新课改中所强调的学生的自主参与性。在这种教学模式下,教师依据自己所教班级的情况,引导学生积极参与美术课堂教学,从而获得互动的教学效果。现在的教育已经不是应试教育,而要求师生之间积极互动,让学生成为学习的主体。所以,美术教育中也要应用这种新型的教学方式——互动教学。文章依据笔者自身对于互动教学模式的认知,探讨如何建立互动教学模式,并提出当代互动教学存在的问题及改进办法。     

国际化背景下理论力学全英文教学实践与探索

根据理论力学全英文教学的理念和目标,理论力学全英文课程建设应根据课程内容特点,设计多媒体课件,课件一定要图文并茂地展示课程内容,使课程内容形象生动,易于理解,并进一步开展案例教学,使学生能举一反三。课堂教学所采取的措施包括:营造课堂氛围;加强与学生的互动;坚持启发式教学;鼓励欣赏学生;形成全英文的环境的同时,适当增加等待时间。同时,加强全英文师资培养和全英文课程的课程思政,在已有全英语教学的基础上,研究新形势下学生素质和学生学习要求,整合教育资源,注重教学方法的研究,突出示范性课程的特点,以提高授课效率和学生的学习效率。     

“生物信息学”课程在线教学资源库的设计与构建——以重庆师范大学为例

为不断加强"生物信息学"这门交叉学科的学习,提升生物学相关专业本科生的培养质量,文章拟从课程讲义、教学视频、原理图示和互动交流等多方面收集课程讲授过程中的相关资料,在此基础上设计并构建重庆师范大学"生物信息学"课程在线教学资源库。该教学资源库的建立,将会弥补课程内容难度大、课堂教学课时少等方面的不足,促进学生的课外自主学习,加强教师与学生之间的交流互动,进而全方位地提高本门课程的教学质量。     

深度学习理论下的城市设计系列课程思政教学研究

基于深度学习理论,探索在原有知识体系的基础上,在城市设计系列课程教学中融入思政元素,以实现全方位育人。从强化教学目标的引领、合理组织并拓展教学内容、“沉浸式”教学过程的组织和完善课堂教学评价体系等方面,对城市设计系列课程的全链条教学进行全面和深入的研究,提出教学改革方向。通过对课程教学全链条的精心设计,促进师生之间的互动、科学理性与人文情感的交融,使专业教学与思政教育更自然地融合,学生的专业学习与个人成长更紧密地结合。