音乐教学行为反思——让孩子的梦想起飞

音乐教学中的行为反思是音乐教师共同探讨音乐教学中存在的问题,在相互交流中表达自己的观点,并提出自己的观点。及时采取改进措施。而学生是学习的主体,教师的教学行为体现在学生的发展中。因此,我们不能忽视学生在教学中的反思。为了使学生在学习中快乐,教师必须不断反思和改革教学策略,以达到完美的结合。     

“动”“思”融合 明算理 促算法

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于枯燥的计算教学而言,动手操作活动已越来越受到广大教师的重视,因为它不仅能消除算理抽象性思维与学生思维具象性之间的矛盾,还能激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习过程,达到促进理解算理、生成算法的目的。     

初中物理“磁场的方向性”教学中情境创设与案例分析

随着现阶段初中物理教学的深入,物理教学方法也有所加强。教师通过在物理教学中进行情境创设和案例分析,可以使得学生明确物理学习的必要性,学生进行物理学习的过程中,能够紧跟教师的思路,自主地进行物理这门学科的学习,从而对知识的掌握更加牢固,对知识的理解也能够更加充分。文章将以初中物理中"磁场的方向性"这一节课的教学为主,进行初中物理教学中情境的创设与案例分析的研究。     

从“被动接受”到“主动参与”——以课例“吉祥结的编织”为载体的校本研修

劳动与技术(以下简称"劳技")课程校本研修包含了学校劳技教育的发展趋势,表达了广大劳技教师的共同愿望。在农村中学劳技教研氛围不浓的情况下,富有特色的劳技课程校本研修不仅萌发着劳技教师的生长点,还创造着劳技教师的教学生活。在以课例"吉祥结的编织"为载体的校本研修活动中,教师尤其是青年教师在关注学生技术学习和课堂感受的同时,自身的教学素养、教学行为和教研能力也发生着深刻的变化。     

谈小学体育教学中学生自主学习与“放羊”的区别

《新课标》突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。自主学习应该是在教师指导下有具体目的学习,在这样的学习方式下学生的学习空间、选择度相对较大,更有利于激发学生的锻炼积极性。但同俗称的"放羊式"体育教学有本质的不同,它不是一味的"放任"。所以本文着重新探讨自主学习和"放羊式"体育教学的内涵,论述其教学方式、方法、特点和作用,对体育教学中存在的问题进行讨论和研究,并结合新课标的实施要求,以培养学生的体育兴趣,提高学校体育课的教学质量和效果。     

小学数学“结合与实践”教学策略研究

小学阶段是学生学习的关键时期,但是由于学生年龄问题,在这个阶段各方面的自控能力不强,容易受到外界的影响。小学数学教师肩负着培养祖国花朵的重任,那么在教学中教师要深思熟虑。因此,在小学数学教学中,采用"结合与实践"的教学方法,关注学生发展,创造有效的学习情境;关注活动组织,采取多样化的活动形式;关注学生学习过程,以探索为主线设计活动过程;关注学生的综合发展,整合多学科设计活动过程,能够促进学生学习能力的提升,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。     

浅谈“互联网+”下生物教学改革策略

近些年来,随着"互联网+"概念的引入和发展,越来越多的领域与互联网相互渗透,通过互联网效应开辟了全新天地。同理,在教学领域中"互联网+"也在逐步改变着传统的教学模式和教师思维。"互联网+"学科教学是一种全新的教学理念,它能够将互联网思维带入到教师教学和学生学习过程中,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展和进步。因此,主要围绕着浅谈"互联网+"下生物教学改革策略这个主题展开一系列的讨论。     

基于现代“小先生制”的“GPS”指导策略——以中职数学教学为例

针对中职学生数学基础参差不齐、教学难平衡、教师枯燥讲题、学生难坚持等数学教学上的困惑,提出基于现代"小先生制"的"GPS"指导教学策略,即由先学会的学生做"小先生",走上讲台充当教师的角色,带领其他学生学习或在台下结对帮扶指导对象,从整体出发,对每位同学的知识掌握情况进行精准"定位",制定个性化指导策略,以提高教学和学习效率的方法。在此过程中,"小先生"通过自主学习,建构个人知识体系,把获得的知识传递给同伴,在学和教的过程中,提高学习效率和综合能力;学习上有困难的学生可以较快地得到"小先生"的帮助,提高个体学习效果和能力。     

小学数学课堂教学“动态生成”的实践

"动态生成"作为新课改后非常重要的教学理念之一,为小学数学教学效率的提升提供了非常大的帮助。课堂中很多事情的发生和发展并不是教师可以预料到的,所以也不会是教师能够把控了的。教学过程不是教师按照课本来进行知识的叙述,也不是刻板执行教案的过程。每一节课都是教师在一定的情景下展开的,学生根据教师所预设的情境对教师所教授的内容进行学习,并在此过程中提出许多教师意想不到的问题,也会出现许多教师事先无法预料的行为。怎样将这种教学过程进行优化,从而实现真正意义上的"动态生成"是现代小学教师所努力的方向。     

让小学数学课堂充满生命力——关于小学数学教学中“多元评价”的思考与实践

在平时的数学教学评价中,教师要及时抓住时机,根据具体情况灵活、合理地运用各种评价,发展学生的思维,发挥学生的潜能。同时,引导学生学会自我评价,找出自身的长处和问题,反思学习的成败得失,从而激发学生学习兴趣,帮助学生树立自信心。"多元评价"使教师评价与学生的发展过程得到了有机的结合,真正促进了孩子的健康成长,提升了他们的学习素养。